2013六上作文教学计划[修改版].doc

作 文 教 学 计 划 (2014——20154学年度第一学期) ? ? ? 学 校: 二圣小 学 任教班级: 任课老师： 曲 德 富 ?? ? ? ?? ? 句容市教育局教研室编制 （一）原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等） 我班原有学生57人，习作基础一般，有30℅学生都不爱写作，出现了“怕作文”现象。仅有15℅的学生比较热爱作文，能够在规定时间内比较具体而生动地写出一篇较为成功的习作。主要存在着以下几个问题： 1．写作时，不少学生语言枯燥直白，毫无张力，缺乏童真童趣，学生口语化的现象比较严重。 2.叙事过程中，抓住语言描写得多，且罗嗦不简洁，抓住其它细节（神态、动作、心理）描写得少，不注意细节描写。 3．学生作文中错别字的现象较多，部分学生的用词用句不准确；选择的事情写不具体，不少学生还有记流水帐的现象。 4．学生阅读面狭窄，阅读量太少，语言积累不足，语感底子薄。 5．学生对材料的积累和对信息的搜集应用还较欠缺，缺少对生活的观察、积累。 更有包玉松、范新华、何佳敏、王佳敏等8名学生的习作态度极不端正，字迹潦草，胡写瞎编，让老师比较头疼。这一学期争取做到每篇作文都能与习作水平薄弱的学生面批，并认真进行反复批阅，从而提高他们的作文兴趣和修改作文的能力，使他们的作文综合素质上一个新台阶，力争在期末考试中取得优异成绩。 （二）教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 1．继续训练如何写好一件事，掌握写作要领，要写清楚事情的经过，写好人物的表情动作语言做到详略得当。 2．学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容词句、标点等方面修改自己的作文。 3．初步学习扩写，能根据材料扩写记叙问，把重点部分扩展，使文章有血有肉生动具体。 4．继续训练说明文，能交代清楚，说明的对象语言要简洁。 5．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 6．课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。 7．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 8．学写读书笔记和常见应用文。 9．能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 10．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。 教 学 措 施 1．充分利用语文课本中的课文、辅助读本等教材进行作文教学，结合具体习作要求，努力“唤醒”学生真实的内心感受和表达欲望，让学生乐于写作。 2．加强每单元的主题作文阅读，展开一系列的主题活动，为学生的习作提供资源，培养学生的综合能力。 3．布置学生进行作文的预习准备，将两节作文课延长至两周，每次作文都要给学生提供下水文作为范文，让学生有迹可循，有本可依，避免无从下手、言而无物的情况出现。 4．教给学生学会用修改符号修改自己的作文。通过自改、互改、师生共改一篇作文等形式，让学生掌握修改作文的方法，养成修改作文的习惯，明白“文章不厌百回改”的道理，从而真正提高自己的作文水平。 5．注重作文的二次指导，重视批改和讲评的作用，批改要重视尊重学生的意愿。讲评要结合学生的实际，选择好、差典型作文，让学生观察、讨论、修改。关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。 6．开展好语文实践活动，搞好作文教学。鼓励学生走向社会，走向自然，在实践学习活动中以自己的亲身体验了解生活、感受自然、发展能力，积累写作素材。 7．将书面表达链接学生生活，继续完成每天一篇小日记，用笔记录下金色的童年生活。 三、逐次作文教学训练安排及要求 周次 习作类别 题 目 习 作 要 求 教学措施 1 叙事 习作1： 记暑假里的一件事 选择暑假里感受最深的一段生活经历，按一定顺序把经过写具体，要写出真情实感，题目自拟。 联系生活、说写结合。 2 叙事 习作2：写一篇习作，表达自己对爸爸妈妈的爱 回忆爸爸妈妈对自己的爱，看着爸爸妈妈的眼睛说：“我爱你”，看看爸爸妈妈的反映，把整个过程记下来。 组织一次体验活动，指导学生抓住人物的神态、动作、语言来进行描写。 3 习作讲评 如何写好一件事 进一步明确写好一件事必须要写清一件事的经过，要注意抓住人物的动作、语言、神情等来进行描写。有重点，有细节地描写。 赏析优作， 例文同改 4 读后感 补充： 《鲁滨逊漂流记》读后感 通过仔细阅读《鲁滨逊漂流记》，体会书中人物情感和曲折情节，能选择印象最深刻的一段，结合自身写出自己的感受。 在充分阅读、交流的基础上进行作文。 6 想象作文 补充： 求生记 假如你像鲁滨逊一样来到一个荒芜人烟的地方，会发生怎样的故事呢?展开想象写一篇属于自己的“求生记”。 说写结合，引导合理想象，