美国生物学基础教育网站简介大纲.docVIP

！美国生物学基础教育网站简介 第25卷第6期 2009年 中学生物学 Middle School Biology Vo1.25 NO.6 2009 丁 琛 程 虹 张文华 (华东师范大学生命科学学院 上海200062)。 摘要 主要介绍了美国生物基础教育网站的主要类型以及每种类型的代表网站，并简要分析了各网站的特点。 关键词 美国 基础教育网站 生物学教学。 在课程改革的背景下，学科教学的资源建设已成为教育信息化建设的重中之重。美国作为信息技术高度发达的国家，在教育网站建设的各个方面，如标准制定、技术水平和管理制度等方面的地位都是不言而喻的。美国的学科教育网站在不断改进和完善的过程中形成了一套适应该国教育现状的比较成熟的网站模式，并逐渐朝着综合化、多样化和个性化等方向深入发展。 生物学是一门与生活密切相关的基础学科，直观教学资源丰富；生物还是一门培养和提高学生科学素质、思维方法和科研能力的重要基础课，生物教育信息化和生物学科教育网站的建设是学科网络教学资源建设的有力代表。生物学基础教育网站也正是生物教育的有效工具。 研究美国的生物学基础教育网站建设现状，对我国同类学科网站的建设具有启发和指导意义。 1 生物学基础教育网站的概念 基础教育包括幼儿教育、小学教育和普通中等教育，国际通称K12，“K”代表幼儿园(Kindergarten)，“l2”代表从小学一年级到高中三年级的l2年中小学教育。文中所指的基础教育网站是指面向基础教育对象(K12学生)或实施基础教育的人群(K12教师或家长)，服务于基础教育活动的一类网站。生物学基础教育网站即基于生物学科，进行生物学相关教育的基础教育网站。 2 网站的类型与分析 通过访问美国的近百个生物基础教育网站，对这些网站进行归类，总结出几种主要网站类型及其代表网站。 2.1 资源导航网站 资源导航网站是集合各种课堂教学可用资源，建立基于Web的资源指南系统，其目标是为用户推荐资源站点，主要服务对象是生物教师、学习者，基本内容是提供各种生物教学资源。例如：“第四课堂资源” / ( 简称I4C)。 特点： (1) 14C由苏珊·布鲁克斯和比尔·拜尔斯于2000年1 1月创办。网站的两位创办者都是在教育领域活动超过30年的教育学者，两人从2O世纪70年代涉足教育领域，从幼儿园到大学都是他们的实践与研究领域，获得多项国际教育技术大奖。两人还长期为中小学教师提供教育技术培训。苏珊·布鲁克斯是美国教育传播与技术协会的专家组成员。 (2) 在对收录的站点资源进行仔细分类的基础_卜，网站为绝大多数收录的站点编写了简介，虽然有的简介仅有一句话，但为用户了解资源类型，决定是否访问该资源提供了重要的指导。 (3) 网站旨在提高教师运用计算机及互联网辅助教学的能力。网站收录的资源分为四类：Links forK一1 2 Teachers、assessment assistance、On-Line PracticeModules、Daily Dose of the Web，分别提供课堂教学用资源、各种教育技术鉴定课程及考试资源、各种教学软件学习资源以及其它可能包含相关内容的每日更新的网站。教师可以通过这些资源获得在线的教育技术培训。 2.2 专题学习网站 专题学习网站是在互联网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的学习型非通用网站，每个具有独立专题的学习网站都拥有相对独立的可拓展性共享资源库，主要服务对象是学习者，基本内容是围绕某一生物主题或知识点的各种资源和信息。例如： “细胞世界” / 特点： (1)“细胞世界”是一个基础细胞生物学专题学习网站。该网站创立于1994年5月，目前，每天仍有多达25 000个访问者。网站提供大量动植物细胞的图片、视频和三维模型，范围包括细胞学、微生物学、免疫学等，内容涉及细胞形态、细胞周期、细胞功能、细胞生长等。学习者通过这些多媒体资源，再结合阅读文字材料，可以直观而深入地了解细胞。 (2)“细胞世界”还有“小谜语”和“小测验”栏目，用Flash制作实时评价测验，在学习者做出选择后即时提供正误信息，当学习者选择错误时可转入相关知识点的学习。 (3)网站中还提供了“家庭作业”。这些作业其实是一些其它网站页面的链接，作业内容多样化。有的注重基础知识，如“细胞与细胞器”一节，让学生观察一组光学显微镜和电子显微镜下的细胞图片，回答： 什么是真核细胞?什么是原核细胞?如何识别各种细胞器?这些问题都是让学生自己通过观察对比，自学完成，和教师单纯的讲授相比，学生对这些自己努力获得的知识印象更深刻，更不容易遗忘。有的注重迁移拓展，如写一份研究方案，包括研究题目、待解决的问题、假设和研究资源等。这样，学习者在做作业过程中自学、测验、纠错，就让其在网站上的学习成为一个连贯的过程。 2.3 教师教育网站 与