医学心理前几张重点概述.docVIP

1、意识层次理论 意识（conscious)：与现实相联系，能被个体注意到的那部分心理活动，通常可以通过语言来表达。严重的躯体或精神疾病会影响意识功能。 潜意识（无意识 unconscious）：个体无法感知的那部分心理活动，通常是不被现实、道德、理智所接受的本能冲动或欲望。它几乎是所有精神活动的原动力，基本功能是使心理活动具有潜在的指向性。无意识本能的精神能量长期受到过分压抑是部分精神障碍的因素之一。 前意识（preconscious）：介于两者之间，主要指未被注意或在意识之外，但通过集中注意或他人提醒又能注意到的那部分心理活动。 2、人格结构理论 本我：人格的最原始部分，位于潜意识层面，代表本能的冲动（性本能和攻击本能），具有即刻被满足的倾向，遵循“快乐原则” 超我：个体的良心和道德，大部分属于意识层面，又社会规范和伦理道德内化而成，是人格的监管部门，限制不符合规范的本能冲动，遵循“道德原则”。 自我：人格中最重要的部分，主要存在于意识中，遵循“现实原则”，一方面要满足本我的欲望，另一方面又要顺应“超我”的现实，因此它是人格的执行部门，其发展水平决定了个体心理健康水平。 3、性心理发展阶段理论 口欲期 出生-1岁半 肛欲期 1岁半-2岁 性器期 3岁-5岁 潜伏期 6岁-12岁 生殖期 青春期 4、经典条件反射(classical conditioning)：某一中性环境刺激反复与非条件刺激（UCS）相结合，最终成为条件刺激（CS），引起了原本只有非条件刺激（UCS）才能引起的行为反应（CR）的强化过程。 5、经典条件反射的规律 强化（reinforcement）：非条件刺激与条件刺激的反复结合的过程。 泛化（generalization）：某些与条件刺激相似的刺激也可引起条件反射的效果。 消退（extinction)：非条件刺激长期不与条件刺激结合，已经建立的条件反射消失的现象。 6、经典条件反射的意义 1、强调环境刺激对行为反应的影响。 2、人类许多正常或异常的行为反应，可以由经典条件作用形成（如督促早起的闹铃） 3、指导行为治疗（如戒烟厌恶疗法） 7、正强化与负强化的区别 正强化（positive reinforcement)：行为结果导致积极刺激增加，从而使该行为增强 负强化（negative reinforcement)：行为结果导致消极刺激减少，从而使该行为增强 示范作过的过程：注意阶段、保持阶段、行动阶段、强化阶段 9、示范作用的意义：1、人类的许多行为特别是社会行为，可以通过示范作用形成。 2、示范作用在儿童教育中的应用。 3、示范作用在临床工作中的应用。 认知(cognition)：指认识活动或认识过程，即个体通过感觉器官对外部信息的接收、传导、编码、储存、提取，以及不断加工、反复利用，形成经验的复杂过程。 可分三个基本阶段：1、接受信号、信息并提取相关信息作出评价阶段 2、作出决策，并形成应对行为的阶段 3、对行为的后果作出预测或估计的阶段 合理情绪理论：由Ellis A 在20世纪50年代末提出。理性情绪理论认为，在人们情绪的过程中有三个重要的因素，这就是：诱发情绪发生的事件（Activating events)； 对该事件所持的信念、态度和解释(Beliefs)； 由此引发的情绪和行为结果（Consequences）。 因此合理情绪理论又简称为ABC理论。 12、心理生物学研究评述 贡献：1、研究方法客观、精确，结果可靠。 2、对临床治疗和医学发展具有十分重要的意义。 不足：1、对复杂的心理现象和心身关系的解释有一定局限。 2、动物实验结果用于人类，说服力不足。 13、心理的社会学基础 （一）客观现实是心理活动内容的源泉 自然环境 社会环境：社会生活、生产劳动、人际关系、文化传统、风俗习惯 （二）心理是人脑对客观现实的主观能动反映 不同的个体对同一个事物的反映不一样 不同时期、不同心理状态下对同一事物的反映也不一样 （三）社会实践制约着心理发展水平 人在实践中接受客观事物 大脑对信息进行加工处理，制定行动的目标任务，调节并实现行为 同时也在不断地影响每个人的内心世界，进而形成与之相适应的心理发展水平。 （四）人的社会化(socialization) 1、人的社会化过程：自然人 社会人 2、影响社会化的因素：家庭、学校、社会文化 14、感