7船长[优质课].doc

一问：学生的起点在哪儿？问教材： 这是世界著名文学家雨果的力作，属名家名篇，值得玩味。文中的语言、文章的结构，人物形象等等皆可作为典范。问学生：二问：学生要到哪儿去？ 一问：学生的起点在哪儿？ 问教材： 这是世界著名文学家雨果的力作，属名家名篇，值得玩味。文中的语言、文章的结构，人物形象等等皆可作为典范。 问学生： 二问：学生要到哪儿去？ 三问：学生怎样到那儿？ （可以圈画出教学过程中的重要步骤；可以进行修改复备等） 船长 【主备人】 魏云香 【审阅人】 魏云香 【课型】 新授 【上课时间】 【教学目标】 1．学会本课8个生字，理解有关词语。 2．通过朗读、想象、对话、交流，感受哈尔威船长的形象，体会哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 3．学习课文通过人物语言、行动的描写来表现人物品质的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。 【教学重点难点】 引导学生抓住最能展现哈尔威船长品质的语言和行动，感悟哈尔威船长的伟大人格，在入情入境的朗读中受到熏陶和感染，从而在灵魂深处树立起一个忠于职守、舍己救人的英雄形象，领悟作品的内涵。 【教学准备】 PPT课件 【课时安排】 两课时 第一课时 【课时目标】 1.学会本课8个生字，理解“井然有序、忠于职守、履行、巍然屹立”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能按照事情发展的顺序给课文划分段落。概括段意。 4.学习课文第一大段，感受两船相撞情况的危急，并有感情地朗读。 【教学过程】 一、交流资料，导入新课 1．交流资料，了解雨果 同学们，课前大家已经认真预习了课文，读了课本中的“作家卡片”，你们对著名作家雨果做了哪些了解？ 2．设置悬念，导入新课 雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个了不起的英雄形象板书课题，齐读课题。 二、明确第一课时学习目标 1.学会本课8个生字，理解“井然有序、肇祸、忠于职守、履行、巍然屹立”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能按照事情发展的顺序给课文划分段落,概括段意。 三、出示学法指导： （1）识记生字词，不看书，完成《补》一，互批。 （2）大声朗读课文1遍，做到正确流利。没达到要求的句子可以再读1遍。读完后画出文中高度概括哈尔威船长高尚人格的句子。 （3）按照事情发展的顺序给课文划分段落，把段落大意写在书上。分段提示：遇险——自救——牺牲。 （4）再读一读“井然有序、巍然屹立、阴森可怖、忠于职守、履行”等词所在的句子，联系上下文想想它们的意思。 四、学生按照要求自己学习，教师了解学情。 五、交流指导： 1.认读生字表，组词。（后进生）重点指导“薄”的结构和在本课中的读音：bo。 2.你是怎样按顺序给课文划分段落的？交流段落大意。 （1——2） （2——28） （29——30 ） 3.把你读得最好的一个部分读给大家听。要求其他人认真听，及时纠错。重要的句子可以让大家齐读。随文理解几个重要的词语：“井然有序、忠于职守、履行、巍然屹立”等。 4.课文初读了一遍，船长给你什么印象？ ①学生交流初读印象。 ②课文中有一段话高度概括了哈尔威船长的高尚人格。同学们你发现了吗？ 出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 ③理解“忠于职守”“做人之道”。 ④再读质疑 同学们，学贵有疑，读一下这段话，你还有什么问题吗？ 过渡：就让我们带着这些问题和思考，回到那个阴森恐怖的夜晚，置身那惊心动魄的海难中，和哈尔威船长共同经历那突如其来的灾难！我们来学习第二自然段。 六、学习第一大段： 1.出示学习目标： 品读第一段，通过具体的语言文字感受两船相撞情况的危急，并有感情地朗读。 2.学法指导： （1）轻声读第二自然段，圈画出课文中表现情况险和急的关键词语。由此，你想到了哪些成语？写在书上。 （2）练习朗读，表现出当时情况的危急，同桌互评。 3.学生自己学习，教师了解学情。 4.交流指导：披文入情，感受海难 积累表示危急的成语：十万火急 千钧一发、 危在旦夕 、迫在眉睫…… 指名感情朗读，评价，齐读。 同学们，带着你的理解，用你富有表现力的声音，再现这场可怕的灾难。 出示： “只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都