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42专业教学改革人才培养方案 教学改革（人才培养方案、管理制度、课程与教材建设、实践教学、学习效果评价方式等方面内容本专业初步形成了以培养应用型设计人才为目标的教学研究氛围，并以省级教学改革研究课题《地方本科院校产学研合作培养应用技术型人才的研究与实践》、《职业技术教育的新形态:技术本科的研究与实践》研究为载体，深入进行应用技术型本科人才培养模式的研究和课程开发。 1．制订了较为完善的本科教学管理制度，实施了以加强本科教学质量的本科合格课程评鉴和教师教学质量评估为重点的教学评估工作，构建了较为完善的教学质量监控体系。教学内容与课程体系改革符合高素质、实践能力强创新人才培养要求，注意集成、整合、深化国内先进的教改成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。 2．切实加强对教学工作的管理,加强对主要教学管理环节的监控。把对教学大纲、授课计划、课程试卷、毕业设计（论文）、教学质量监控等各个环节的学期检查作为一项基本制度，形成规范化专业教学管理的长效机制。 3．进一步完善教学质量监控和评价体系。严格执行学校关于课堂教学、实践教学等各教学环节的质量标准，形成教、学、管等系统的教学管理和质量监控体系 课程 构建适合应用型人才培养的课程体系 本专业课程体系的构建参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》所列出的主要课程，以本科专业人才知识、能力和素质的培养为基础，“公共基础课+专业基础课+专业方向课+选修课”的。公共基础课使学生在人文社科和自然科学方面掌握比较系统的基本理论和基本知识；专业基础课使学生获得本专业必需的专业知识和技能；专业方向课着力于培养学生的实践能力和创新精神；选修课着重于培养学生个人特长和兴趣，使学生更加明确就业方向；实验课穿插于整个教学过程，重培养学生实践动手能力。专业课程体系优化和教学内容整合的具体措施在修订人才培养方案的同时，充分考虑课程内容的衔接关系，并对有关专业课教学内容进行了大规模的整合。为了有效开展专业教学，一方面主动淘汰陈旧的、不适时宜的教学内容；另一方面，引入新的技术成果，完成课程内容的重构。 完善课程体系，搭建大专业平台，专业方向以模块化的课程群加以强化； 专业课程体系符合应用型本科人才的培养定位； 适当增加人文选课比重，实施素质培养； 确保实践性教学时间在30周以上，强化能力培养； 进一步理顺课程的先修与后续关系，确保教学过程的科学合理衔接； 整合原有专业课程，充分整合教学内容，删除课程之间的内容冗余，优化课程内容，提高教学效率。 （）树立建设精品课程的意识，以精品课程作为课程建设的标杆 本专业的全部课程评估获得合格的基础上，根据院评、系评和教研室自评所发现和提出的问题，对每门课程进行认真的梳理，提出整改或进一步提高的措施。 合格课程建设，充分利用网络资源，借鉴外校课程的建设经验，结合我校本专业的实际情况，提出每门课程的建设目标，做出切实可行的建设规划和具体的实施计划，使课程的建设工作不断地进步和完善。开发出一定数量的体现专业特色的课程，已经建成的校级精品课程有《设计素描》、《装饰效果图技法》、《服装设计》、《动画场景/角色设计》课程。目前，学院推荐申报全省精品课程的有《休闲服设计》课程。 （）建立了完善的课程档案 目前本专业各门课程均已建立了完整的课程档案。课程档案内容包括：主讲教师概况、课程教学大纲、使用的教材、授课计划、教案、教学手段及课件、试题库/试卷库建设、实验报告、学生成绩分析、教师的教学总结。自开展合格课程评鉴以来，做到了边评、边改、边建，有力地促进了各门课程的建设和整体教学质量的提高。 （）严格执行教学质量标准 为确保本科教学质量，规范教学管理，本专业将继续严格执行本科教学工作各个环节（含备课、授课、作业、辅导、实践等）的质量等级标准和工作规范，并对尚未到达优秀标准的各个项目，做出具体的创优措施，争取尽快达到优秀标准。 .教材建设 （1）积极筹备编写专业主干课程的教材，鼓励具有编写资格和条件的任课教师自编有专业特色的教材、辅助教材及讲义(含课程设计指导书、实验指导书等)。 （2）采用现代化教学手段，积极编写多媒体课件，开展课程和教材建设。50%以上课程采用现代教育技术教学，并有一定数量的专业主要课程上网开放，供学生自主学习。 （3）认真选定各门课程的教材，选用教材的原则是注重教材的思想性、科学性、先进性、可读性及实用性。并尽量选用国家级“规划教材”、“面向21世纪”系列教材和获奖教材。 教材建设 使用近3年出版的新教材比例 96％ 使用省部级及以上获奖教材比例 12％ 获省部级及以上奖励教材 4部 教学研究与改革 （1）教学改革思路 以人才培养目标为纲领，注重实践能力和创新能力培养，对课程体系、课程教学内容及方法进行改革。对人才培养方