[名校联盟]三顾茅庐.doc

三顾茅庐 【教学目标】 1.通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2.学会本课9个生字，通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。 3.通过编创剧本，进一步感知人物形象，提升学生善于表达、流利表达能力。 【教学重点】 通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。 【教学时间】2课时 【教学准备】PPT课件 ????????????????? 第一课时 课时目标：初读课文，学习生字词，把课文读正确、流利，理清课文脉络，感知课文主要内容，初步认识人物形象。 一、调动积累，激发动机。 1.?出示班级近期和三国有关的内容。。 2.??回顾故事背景，全班交流。 二、课题入手，新课展开。 1.??板书课题，解析“顾”。出示词语意思选择，通过“猜词”的方式来理解文中“三顾茅庐”。 （课件出示： 1.转过头来看; 看 2.注意; 照管 3.拜访 4.买货或要求服务）（说说“三顾茅庐”的意思，关注到课文的人物。） 2.?指导学生书空写“顾”字，关注字的结构。 3.?自由读课文，了解课文梗概。 三、疏通课文，理出文脉。 1.初读，感知课文大意。 多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情？ 引导学生从“起因、经过、结果”展开说。 ?2．初思，感受人物形象。 回顾叙事类文本特点：一故事一启示，一故事一收获，一故事多形象……让学生再次思考：本篇故事，你从中体会到什么？ 预设：学生模糊地说出：故事能感受到人物的形象。（刘备的尊重人才） ?3.字词，奠基课文学习。 ①出示生字词语，学生自主学习 辅助?? 捆来??? 诸葛??? 半晌 山冈??? 潺潺??? 同榻??? 时辰??? 蜿蜒起伏? 青翠欲滴?? 秀丽宜人 恭恭敬敬? 群雄纷争?? 茅塞顿开? ②引导从字形、词意、音准几个方面学习词语。 ③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。 4.再读，理清文章脉络。 ①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。 拜访前（围绕起因） 等候时（说出经过） 见面后（知晓结果） ②小组合作读课文，读通顺，读流利。 ③全班集体合作读课文，要求：准确流利，适当加入自己的感情。 ?四、作业 完成《习字册》 ???????????????? ? ????????????????????????????????? 第二课时 课时目标：学习重点情节，通过抓关键性语句，展开想象等方法，感悟人物形象。 一、听写词语，回顾课文梗概。 1.听写词语 辅助??? 蜿蜒起伏 半晌??? 恭恭敬敬 策略??? 茅塞顿开 2.出示词语，同桌互改 3.结合词语，说说课文大概讲了一件什么事情。 二、悟语言——拜访前的初印象 1.自由读1-2自然段，走近刘备。 说到三顾茅庐，核心人物就是——刘备。自由读读1、2节，说说刘备给你留下的初步印象是什么？画出有关语句，圈化核心词语，试着写上自己的感受。 2.学生交流。重点抓人物语言来体会刘备颇有耐心，诚心诚意。张飞的鲁莽率直。 ①出示对话： 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了!” ②说感受，练习有感情地朗读。从“嚷”“捆”感受张飞的鲁莽和直率；从“生气”“一点儿”读出刘备的稳重大方、尊重人才、诚心诚意，大将风范。 ③适时点拨人物语言的直接描写对人物形象的塑造有重要的作用。语言符合 身份。 ? 三、品动作——等候时的深形象。 1.默读第三自然段，走进刘备。 我们经常会说言由心声。语言表现一个人真实的秉性，通常除了用语言来表现人物特性，我们还会选择什么方式来体现？（动作、神态、心理活动）自己读读第三自然段，你觉得作者表现刘备是怎样写的？画出关键词，说说自己阅读感受。 2.交流互动。 （1）找动词，说感受 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 相机抓“下马步行、轻轻敲门、轻轻走进去，恭恭敬敬地站”体会刘备的诚心诚意。 （2）借助动词，场景还原。 从一连串的动作我们读懂了刘备的诚心诚意，深入想这些词语，通过动作还原场景，想象人物的语言，走进刘备，感受他的形象。 想下马步行前的刘备（想神情）：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备早已______________,但他_______________________，他上前轻轻敲门。 想草堂前恭候的刘备（创语言）： 出来开门的童子告