[整理]14安塞腰鼓教案.doc

课题：14、安塞腰鼓 主备学校：镇江实验学校 审核： 课型：阅读 授课时间：两课时 【教材分析】 《安塞腰鼓》是本册第四单元“民风民俗”主题单元的第三篇课文，是一篇抒情散文。课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，赞美了黄土高原人们粗犷、豪迈、开放的性格。 本文大量采用排比和反复的修辞手法，语言磅礴，句式张扬，画面瑰丽,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 【教学目标】 1、学会本课生字，尤其是“粱”“枣”等字的书写，理解“惊心动魄”“戛然而止”等词的意思；学习排比、反复手法，理解其作用；品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。　 2、培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。能背诵课文12-16自然段。 3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，感受深厚的民族文化底蕴。 【教学重难点】 1、有感情的朗读课文，品味优美的语言。能背诵课文12-16自然段。 2、品味课文语言的气势、节奏与激情，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 【资料链接】 ▲刘成章，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。五篇散文选入中学语文课本。 　▲安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓以其豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。早在１９８６年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉奖，近年来，它先后在第１１届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。１９９６年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 第一课时 【课时目标】 1、掌握本课生字词，能正确朗读课文； 2、能正确划分文章段落并概括大意。 3、重点学习文章1-8自然段，感受安塞腰鼓宏伟的场面。 【教学过程】 一、预习导学 1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。 2、形近字组词 梁（? ? ）????? 捶 （?? ）????? 博（?? ）? ?粟（?? ）???? 瀑 （?? ）?? 粱 （?? ）?????锤 （?? ）????? 搏（?? ）?? 栗（?? ）??? 爆 （?? ）?? 3、给加点字选择正确读音。 亢（kāng kàng ）奋 磅（pāng páng ）礴 烧灼（zhuó zuó ） 陌（mò mù ）生 戛（jía gā）然而止 蓦（mù mò）然 4、再读课文，思考完成： 文章按“鼓响前—— —— ”可分成3大部分。其中，第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话： 试用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找） 二、课堂助学 ⒈导入 播放视频，感受气势。 ▲学生谈观感。教师从以下方面适当引导： ①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 ②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。 ⒉预习反馈 ⒊整体感知 通读全文，想一想文章按照表演的顺序写了安塞腰鼓经历的哪三种变化？ ▲出示自学指导：自由朗读课文，想一想文章按照表演的顺序写了安塞腰鼓经历的哪三种变化？根据文章反复出现的一句标志性语言，看看文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力？ ▲学生先自主学习，然后小组讨论。 ▲师生交流评议，理清本文脉络，把握本文结构。 （1）腰鼓的三种变化：表演前（1—4）安静的腰鼓；表演中（5—17）激昂的腰鼓；表演后（18—20）寂静的腰鼓 （2）想一想：如果用一个字来概括第一部分和第三部分的话，你会用哪个字？ (静) ▲相机引导学生理解“茂腾腾” （1）唤醒生活经验：你在哪些地方看到过这种“腾腾”的场面？“茂”在这里是什么意思？ （2）联系刚才观看的视频，你怎么理解这里的“茂腾腾”?(有活力，