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极地地区教学设计 《极地地区》教学设计 孟津城关一中 任述宏 一、课标要求 1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。 2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。 二、教材分析 本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。 三、学习目标 1．通过模拟科普、科考和环保课等教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。 2．学会利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法，运用右手定则辨别三大洋的位置和方向。会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。 3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、实践、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。 4．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。 5．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。 四、教学重点、难点 （一）教学重点 了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。 （二）教学难点 1．在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境。 2．读图理解并区分两极地区自然环境的差异。 五、教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生运用学习方法，通过“快乐的大脚”企鹅波波学习成长这一情境主线的创设和资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳极地地区的区域特点的学习目的，形成区域地理的学习策略。 六、教学准备 1．教师准备：观看30集纪录片《中国南极记忆》、动画片《快乐的大脚》激发灵感，创作多媒体课件“快乐的大脚”企鹅波波极地求学记。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关极地地区的图文资料。? 七、教学过程 【创设情境? 激趣导引】 介绍动画片《快乐的大脚》的主角企鹅波波。波波接到极地大学的录取通知书，它高兴地去上学了。在极地大学，它有哪些同学呢？要学习哪些课程呢？它能顺利毕业吗？ 让我们和波波一起学习极地大学的课程吧！ 【设计意图】以学生熟悉喜欢的动画片《快乐的大脚》主人公企鹅波波为情境主线，以极地大学课程学习为主题活动，寓教于乐，有利于激发学生学习兴趣，养成终身学习的习惯。 【综合探究? 启迪思维】 认识波波的同学：白熊、科考员、记者、机械师、队医和厨师。 在极地大学里，通过网络学习的课程主要有科普、科考、环保三科，如果通关试题都答对了，就可以顺利毕业踏上极地之旅了。 环节一 科普课──独特的地理环境 让南北极的动物代表介绍家乡的位置和范围。展示北极地区和南极地区位置和范围图，请同学们从图中找出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。 通关试题： 有人说南极地区的特点是“水包陆”，具体是指哪个大陆、哪些大洋呢？三个大洋的相对位置关系如何准确判断呢？有人说北极地区的特点是“陆包水”，具体是指哪些大陆、哪个大洋呢？请你在图上指出并标注。 波波，有人找不到北了，怎么办？ 两极地区分别位于地球的最南端和最北端，在两极考察时，要会判别方向。在南极，四面朝北（即四面一方）；经线指示南北方向，纬线指示东西方向，地球呈顺时针方向自转，以南极为中心点，有“内南外北、顺东逆西”的定向法则。北极地区的方向和南极地区相反。 波波和白熊交流并比较家乡的异同。 南极地区的自然环境恶劣，去过南极的人亲身感受到了，请聆听专家的讲述。 模拟访谈： 记者模拟采访徒步横穿南极洲的第一位中国人──秦大河院士，秦院士是2007年诺贝尔和平奖获得者联合国政府间气候变化专门委员会主席团成员，于2013年度获沃尔沃环境奖。 记者：南极大陆到底有多冷？ 秦大河：我经历的最低温度是零下49.5摄氏度，帐篷内的温度是零下39.5摄氏度。因为走路要出汗，汗水结成的冰块都挂在绒衫与外套之间的绒上，每天外套脱下来一刮，就有一小盆儿冰块！ 记者：您的成功似乎与冒险相伴。在生活中您是喜欢冒险的人吗？ 秦大