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江苏省职业学校专业课课程 “两课”评比 教 案 参评教师 蓝婷 学校 江苏省扬中中等专业学校 参评组别 现代制造类（电子） 参评内容 4.1电容器和电容 填 报 日 期 2012-9-17 江苏省教育科学研究院 江苏省教育科学研究院 职业教育与终身教育研究所 制 职业教育与社会教育课程教材研究中心 电容器和电容 教案 教者 蓝婷 江苏省扬中中等专业学校 班级 11101 日期 2011年11月 学科 电工基础 课题 电容器和电容 课时 2课时 课型 新授课 教具 多媒体、实验器材 ? 教学目标 ?? 1. 通过观察了解电容器的构造、作用，培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣； 2. 掌握电容的概念，结合实际应用明确电容器的两种工作方式，培养学生学以致用的意识； 3. 学会辨认电容，借助实验探究平行板电容器的电容与哪些因素有关，培养学生分析问题、解决问题的能力； 4. 掌握电容的相关计算，并会运用它们解决简单的问题。 教学重点 电容的概念和电容的相关计算 教学难点 电容器电容的相关计算以及影响平行板电容器电容的因素 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 话题引出：电容器是电气设备中的一种重要元件，在电子技术和电工技术中有很重要的应用，例如在洗衣机、电风扇、日光灯的启辉器、电视机、收音机中都有电容器。 了解生活中电容器的应用（图片展示） 创设情境、展示 观看、感知 设计意图：通过创设情景、图片展示，使学生感知电容器，意识到学习电容器的重要性和激发学习兴趣。 新课学习 一、了解电容器的结构，知道电容器的作用 结合实物及动画演示分析电容器的结构 展示、播放动画、介绍 观看、总结 2.电容器的作用（比较“容器”和“电容器”两个名词）——储存电荷 引导、鼓舞、激励 质疑、思考、 尝试回答 设计意图：通过动画演示，将较为抽象的电容器结构直观地展现在学生眼前，帮助学生更好地理解电容器的结构。 新课学习 二、理解电容器充放电原理及应用 引导学生：电容器和电阻不一样，是一种储能元件，它的两个极板上能够储存等量的异种电荷。 充放电定义 充电：电能转化为电场能 放电：电场能转化为其他形式能 板书、指导学生阅读教材 看黑板、看书 2. 电容器的应用（借助图片介绍“上海11路公交车”） 介绍 理解 设计意图：通过直观的板书使学生理解得更加充分；借助于生活中的实例，让学生感受科技改变生活。 新课学习 三、定性分析引出电容 引导学生：通过前面的学习我们已经知道当把电容与电源连接稳定后，电容器两极板就会带上等量异种电荷，此时在两极板间就产生了电势差。电容器所带的电荷量和这个电势差有怎样的关系呢？ 1. 电容的定义式 板书 理解记忆 2. 电容的单位（实物、图片展示） F（法）、μF（微法）、pF（皮法） 展示、引导、板书 观察、思考、 讨论、回答 3. 借助于教材强调注意点 电容反映了电容器储存电荷能力的大小，它只与电容器的本身性质有关，与电容器所带电量和两极板间电压无关。 引导、归纳 思考、讨论、归纳 例题分析 例1下列关于电容器的叙述，错误的是（） 电容器是储存电荷和电能的容器，只有带电的电容器才能称为电容器 任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体，就组成了电容器，跟这两个导体是否带电无关 电容器所带的电量是指诶个极板所带电量的绝对值 电容器充电过程是将其他形式能转变成电容器的电场能并储存起来，电容器放电过程，是将电容器储存的电场能转化为其他形式的能 投影例题、引导学生分析、解答、评价 思考、回答 设计意图：讲练结合。 新课学习 四、以平行板电容器为例，实验探究电容器的电容与哪些因素有关 引导学生：上面说到，电容只与电容器的本身性质有关，那么究竟和哪些因素有关呢？ 1. 介绍实验器材，演示实验（控制变量法） 指导学生反复仔细观看实验视频，鼓励学生尝试总结答案 观察、思考、讨论、回答 2. 平行板电容器的电容与极板的正对面积S、极板距离d和介电常数的关系式为： （1）关系式中的C、ε、S、d单位分别是什么？ （2）怎么确定介电常数ε？ （3）电容是电容器的固有性质，那么外界条件变化、电容器是否带电或带多少电会不会使其电容改变？ （4）如果电容器两极板的正对面积、极板间的距离或极板间的绝缘材料（即介电常数）变化，电容会改变吗？ 提出问提、引导学生阅读教材、鼓励、评价、给出结论 理解记忆 3. 电容的分类、额定值 简介 了解 例题分析 例2将一个电容为12PF的平行板电容器接在一个3V的电池上。 （1）电容器每个极板所带的电荷量是多少？ （2）保持与电池的连接，使两极板间的距离减半，每个极板的电荷量是多少？ （3）断开与电池的连接