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第八单元 10以内的加法和减法 教学目标： 1、使学生结合具体的情境初步体会加法和减法的含义，并能够用加法和减法解决简单的实际问题；能正确计算得数在10以内的加法与相应的减法，初步学会估计得数的大小；能正确计算10以内的连加和连减混合。 2、使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和初步的分析推理能力，初步体会简单的函数思想。 3、使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增强学习数学的兴趣与信心；初步具有认真计算以及发现错误及时改正的良好习惯。 教学重点、难点： 使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和初步的分析推理能力，初步体会简单的函数思想。 【课题】 5以内的加法 【课时分配】 第（1）课时 课型: 新授 【课时目标】 1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 【教学重点、难点】 1、初步认识和理解加法的含义。 2、并学会5以内的加法。 【教学准备】 小棒、小黑板 【教学过程】 一、复习旧知 游戏：快速抢答。 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和( )合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、认识加法，理解含义 1、教学例1。 （1）媒体出示主题画。 师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？ （2）和学生一起分析图画。 ① 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ ② 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 ③ 教师带领学生将图意复述几遍。 ④ 让学生试着自己将图意复述一遍。 ⑤ 多找几名学生将图意复述一遍。 （3）教学加法的含义。 ① 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 ② 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 ③ “＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。 ④ 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 ⑤ 齐读这个加法算式。 ⑥ 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。 2、教学例2。 （1）媒体出示图画。 （2）明确图意。 （3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。 （4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？ 3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。 三、学会计算，掌握方法 1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用，深化新知 1、“想想做做”第1题。 谈话：小动物们看到小朋友们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家小。你们看，谁来了？ （1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法） 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。 （2）出示图2（小鸭一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、“想想做做”第2题。 谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用小棒的方法计算呢！ 同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。 集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。 3、“想想做做”第3题 （1）出示加法算式：1+1=□，你能说出结果吗？把得数填在书上。 （2）出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果。 4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、峡谷分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？ 小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题） 五、拓展应用，提高能力 1、“想想做做”第4题。 讲述：小白兔看到小朋友们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！ （1） 出示图