解决问题的策1.doc

《解决问题的策略》第二课时活动预案 教学内容：教材91~93页，例2、练一练、练习十七第3题。 教学目标： 1．让学生在解决实际问题的过程中，初步学会运用假设的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效解决问题。 2．让学生在对自己解决实际问题的不断反思中，感受假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展学生分析、综合和简单推理的能力。 3．进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 初步学会运用假设的策略，通过对实际问题的分析、比较、调整，从而达到解决问题的目的。 【活动方案】 活动一：初步应用策略 鸡和兔一共有8只，数一数腿有22条。你知道鸡和兔各有多少只吗？ 1．默读题目，理解题意； 2.读完以下提示，1—4组尝试用（一）解答，5—9组尝试用（二）解答。 （一） 22—8×2=6（条） 6÷2=3（只） ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 8×4—22=10（条）10÷2=5（只） 1