四2笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）.doc

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 三 单 元 第四单元 课 题 笔算两、三位数除以一位数 （首位能整除） 主备人 丁琴琴 修改执行人 郭葛晨晨 教学 目标 1.使学生通过操作、思考、交流等活动，探索两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算，理解和学会两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，能正确笔算。 2．使学生经历操作、思考获得两、三位数除以一位数（首位能整除）笔算方法的过程，理解笔算两、三位数除以一位数的算理，体会利用数的组成和除法含义学习除法笔算的思考方法，获得数学活动的经验。 3．使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和合作交流对于数学学习的作用，获得探索算法的成功感受，养成按算法计算的习惯。 教学 重点 两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学 难点 理解两、三位数除以一位数的笔算方法。 教学 准备 师生准备46根小棒。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.学校体育组买来一些羽毛球，准备平均分给2个班，我们一起来看一看。 2.出示例图，问：你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？ 3.这是一个两位数除以一位数的问题，我们先研究它的计算方法。 读题，理解题意，列式。 二、 大 胆 尝 试 引导：请大家看图上46个羽毛球和算式想想看，你准备怎样算出46÷2的商；如果有困难，可以用小棒摆一摆、分一分，看看得数是多少、怎样算的。 想到方法了，和同桌互相说一说你的想法和得数。 学生思考、探索，小组交流。 先整桶整桶的分，剩下的再分。 三、 多 维 梳 理 1.交流：你是怎样想的？（引导先交流用小棒分的，再交流从图上看或根据数的组成想的） 结合交流出现的不同算法，逐一引导理解。 小结：上面不管是怎样想的，都是先把40除以2，再把6除以2，合起来是23。 汇报不同的算法 三、 多 维 梳 理 2．演示，说明：竖式计算46除以2先算的什么，再算的什么？算个位上6除以2是怎样写的？ 3．引导：那竖式笔算46÷2具体是怎样算的呢？请小朋友看着竖式互相说一说。 这是两位数除以一位数笔算，先算十位上4除以2，商写在十位上；再算个位上6除以2，商写在个位上。个位上计算时要先移下来再算。 4．试一试。 提问是几位数除以一位数，竖式怎样列，板书竖式。 提问：你认为要先算哪一步，商是几？接着怎样算？ 交流：第一步算的什么？商1为什么写在百位上？用十位上和个位上的数除以2时，是怎样算的？（注意说明十位上4、个位上6要先移下来再除） 5．归纳方法。 学习笔算 回顾整理笔算的过程，互相说一说。 尝试计算，全班交流，完整地说说竖式计算的过程。 一除二乘三相减 四、 灵 活 运 用 1．做“想想做做”第1题。 独立计算，指名学生回答过程。 第一小题怎样算的？第二小题计算时哪里不同，为什么会不同？ 后两题对不对，哪一题有余数？ 2．做“想想做做”第2题。 让学生完成第一行，四人板演。 检查板演题，重点说明最后一题怎样算的。 3．做“想想做做”第3题。 4．小结：笔算时要从高位起按顺序一位一位地除，除到哪一位商就写在那一位上。这样的除的过程，是小朋友一起摆小棒、看羽毛球图或者想被除数里有几个十、几个一，根据除法平均分思考、交流发现的，所以当遇到新内容的计算时，可以摆学具、看图想，或者联系旧知识思考，就会发现新的算法。 5．检测：“想想做做”2第二行。 独立计算，全班交流。 独立完成，四人板演。 学生独立完成，集体交流。 交流笔算方法和对探索活动的体会。 完成课堂作业。 教后 反思 《两、三位数除以一位数（首位能整除）》的教学是建立在学生已经熟练掌握整十、整百数除以一位数的基础上进行的。在口算整十、整百数除以一位数的时候，引导学生思考十位上的数除以几得到的是几个十，百位上的数除以几得到的是几个百。掌握了这里的几十、几百除以几这个知识后，可以进一步学习除法运算，引导学生学会正确地笔算两、三位数除以一位数。在处理两位数46除以一位数2的问题时，首先引导学生用小棒分，再交流从图上看或根据数的组成上想。从而得出都是先把40除以2，再把6除以2，最后合起来是23的结论。接着按照归纳出来的方法，用竖式计算46除以2，引导学生思考在竖式上先算什么，再算什么。在商的十位上板书2，并提问为什么这个2要写在商的十位上呢？回答：因为4个十除以2得到的是2个十。下面算2乘2得4，4减4得0