八年级数学四边形知识树课件。直中分校李玉霞.ppt

渑池直中分校 师俊红 人教版数学八年级下册 《四边形》 单元知识树 八（下）《四边形》单元教材分析 初 中 数 学 实践与应用 空间与图形 统计与概率 数与代数 一、新课标对本学段的基本要求 实数 初中数学内容与要求 通过实数、代数式、方程与不等式、函数学习，帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。 帮助学生积累数学活动经验。对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力、培养学生的创新意识和应用能力是有益处的。 帮助学生逐渐建立起数据分析的观念，体会数据中蕴涵着的信息。必须结合具体案例组织教学，才能与现实生活联系密切。 认识一些基本图形并了解它们的性质,发展学生的推理能力，能帮助学生建立空间观念。 安阳市第七中学 学 习 目 标 1.获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.初步学会运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。 3.体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 4.具有初步的创新意识和实践能力，在情感态度和合作能力方面都得到充分发展。 遵循认知 规律 正确处理关系 编 者的意图 数学课程 学生 教师 学生 数学 社会 适应形势 关注需要 更新认识 着眼长远发展 培养精神意识 提高能力 创造空间 营造氛围 互动提供资源 教材 改进呈现方式 提高兴趣 现代技术 二 、 编者意图与体例安排 章前图示引言 节 习题 小结 数学活动 选学 为加深对相关内容的认识 ，扩大学生的知识面 ，提升 运用现代信息技术手段学习能力 课上使用 所学内容的的巩固与延伸 每 章 体 例 安 排 螺旋上升地呈现重要的概念和思想 在顾及知识纵向 逻辑结构前提下，突出重点， 适当精简整合 联系实际，体现知识的形成和应用过程，突出建模的思想 数 与 代 数 循序渐进地培养推理能力 加强数形结合思想的渗透，体现各部分知识之间的横向联系 从感性到理性，从静到动提高对图形的认识能力 空间与图形 注重实际发挥 案例的典型 侧重于统计和概率中蕴涵的基本思想 注意与前面各段衔接、持续地发展提高 “实践与综合应用”不作为独立的一块内容，而是与最接近的知识内容相结合，以“课题学习”“数学活动”等多种形式分散地编排于各章之中，使实践与应用能以多种形式进行，化整为零，经常化和生活化。 四边形 相似多边形 圆 平行线 三角形 多边形 承前 启后 从知识技能上讲，它是对前面所学的平行线、三角形和多边形的一个回顾和延伸，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，通过四边形和三角形之间的相互转化，渗透了化归思想。它对培养学生的探索精神、动手能力、应用意识和抽象建模能力都有很好的作用。 1、掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念，了解它们之间的关系。 2、探索并掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判定方法，并能运用这些知识进行有关的证明和计算。 3、探索并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义。 1、通过经历特殊四边形性质的探索过程，丰富学生从事数学活动的经验和体验，进一步培养学生的合情推理能力：结合特殊四边形的性质和判定方法以及相关问题的证明，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力与推理论证能力。 2、通过分析四边形与特殊四边形，以及平行四边形与各种特殊平行四边形概念之间的联系与区别，使学生认识到特殊与一般的关系，从而体会事物之间总是相互联系而又相互区别的，进一步培养学生的辩证唯物主义观点 。 重点；平行四边形的定义、性质和判定。 难点；平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系与区别。 六、单元内容分析 矩形 菱形 直角梯形 判定 重心 数学活动 性质 定义 正方形 等腰梯形 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 四边形的分类 四边形与特殊四边形的关系 四边形 平行四边形 矩形 菱形 正方形 梯形 等腰梯形 直角梯形 两组对边 分别平行 有一个角 是直角 邻边相等 邻边相等 有一个角 是直角 一组对边平行 另一组对边不平行 两腰相等 有一个角 是直角 有一个角是直角且邻边相等 1、各种平行四边形概念交错，容易混淆，不要出现张冠李戴现象。 2、在应用它们的性质和判定时，严防出现用错、多用、少用条件的错误。 3、分清四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法。 典型例题 内 容 设 计 练习题