小学信息技术学科期末评价方案时间.doc

小学信息技术学科期末评价方案 一、评价的目的 评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。“评价的主要目的是在于改善过程”。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程 小学信息技术是一门基础工具学科，以提升学生的信息素养为根本目的。其任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，因此，小学信息技术评价是一种综合评价，它不仅要关注到学生基础知识的接受应用能力、实践操作能力，还要关注到学生学习的主动性、创造性和积极性，关注到学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。 二、评价原则 小学信息技术学科学习评价实施，我遵循了以下原则。 “公平原则”。在信息技术课学生学习评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。 “优先原则”。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。 “互帮原则”。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项（另设）加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。 “真实原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进开展评价活动，不允许当堂不评课后补评。 “诚信原则”。信息技术课学生学习评价整个过程，教师要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。 “全面原则” 信息技术课学生学习评价整个过程，不仅要关注到知识与技能，还要关注到过程与方法、情感态度与价值观。 鼓励为主的原则。 三、评价对象 三年级、四年级、五年级、六年级 四、评价方式 1．结合学生学习态度及对基础知识的掌握情况，以作品评价（基本技能）为主对学生进行综合评定； 2．以过程评价为主，结果评价为辅对学生进行综合评定； 3．评价过程以教师评价为主，学生自评和互评为辅对学生进行综合评定。 五、评价内容 三年级——键盘指法，综合评价在于金山打字中英文文章和中文文章练习和测试； 四年级——电脑绘图，电子作品的内容由任课教师自己确定； 五年级——电子小报，电子作品的内容由任课教师自己确定； 六年级——幻灯片作品或动画，电子作品的内容由任课教师自己确定。 六：评价量规 三年级——键盘指法评价 评价等次：A、（90分以上）B、（75--89分）C、（60--74分）D、（60以下分） 评价项目 A B C D 速度字数 100字以上 70字以上 50字以上 30字以上 键盘指法 符合指法习惯 比较符合 部分符合 不符合 盲打熟习 不用看键盘 符号要看键盘小部分字母要看 大部分字母要看 完全看键盘 2、四年级——电脑绘图评价 评价等次：A、（90分以上）B、（75--89分）C、（60--74分）D、（60以下分） 评价项目 A B C D 内容与主题 创造性地表达主题 所画内容比较切合主题 所画内容基本切合主题 所画内容与主题没有关系 立意 所画内容比较新颖 所画内容新颖程度一般 所画内容无法体现新意 毫无新意 使用技术 使用了5种以上工具 使用了4种工具 使用了3种工具 使用了2种或以下工具 视觉效果 对观众极有吸引力 较有吸引力 视觉效果一般 视觉效果不理想 介绍交流 在介绍过程中有不同的方式与观众交流 只采用了一种交流方式，效果较好 只采用了一种交流方式，效果较差 没有交流 3、五年级——电子小报评价 评价等级：A、（90分以上）B、（75--89分）C、（60--74分）D、（60以下分） 评价项目 A B C D 内容与主题 内容组织能紧扣主题 比较切合主题 基本切合主题 不切合主题 语句 语句通顺且优美，用词准确，没有错别字 语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字 小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多 多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字 创意 报头富有创意，画龙点睛 报头能较好衬托主题 报头基本上能衬托主题 报头无法衬托主题 布局元素 报头、中缝、版面、标题、题花、插图、边框等报刊主要元素完整合理 报刊主要元