数对确定位置第3课时.docVIP

如东县小学数学“真学课堂”教学预案 年 级 四年级下册 单 元 八 课 题 数对确定位置练习课 主备人 蔡华 修改执行人 教学 目标 1．使学生进一步理解行和列的含义，能灵活运用所学知识解决实际问题。 2.能根据数对描点，连线成一个固定的图形，让学生获得成功的体验。 3.使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。 教学 重点 能运用所学知识解决相关的实际问题 教学 难点 变式练习 教学 准备 多媒体课件、投影仪。 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 二次 备课 一、 激 趣 引 新 1.提问：怎样用数对确定位置？ 数对中的两个数分别表示什么？ 2.今天这节课，我们继续一起来解决和数对有关的问题。（板书课题） 指名学生回答（鼓励学生举例说明） 二、 大 胆 尝 试 1.完成第7题。 第（1）题，先说一说，再用数对表示各年级二班信箱的位置。 第（2）题，先独立思考数对（△，4）的意义，再交流。 第（3）题，同桌说一说数对（4，○）的含义，再全班交流确定这个数对可能是四班的学生。 可以拓展，如果是（△，△）你知道这个位置可能是几年级几班？ 学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再写出数对。引导比较二班信箱的数对有什么特点？（得出结论：数对第1个数相同，说明是同一列） 学生先思考这些数对的特点，再交流结论。 三、 多 维 梳 理 2.完成第8题 3.完成第9题 4.第10题。 （1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。 （2）观察思考“c6——c2”是哪枚棋子从什么位置走到什么位置，并标出来。 学生独立描点，连接，反馈结论。 学生先独立找点、连线；再说说发现什么规律；根据规律再写出一些点的数对，猜一猜这些点会在一条直线。再验证。 学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。。 四、 灵 活 运 用 完成补充习题80、81页 学生独立完成 及时反馈，当时纠错。 教学 思路 教后 反思