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老人与海鸥基于课标的教案
21 老人与海鸥
课程名称:小学语文
课程类型:基础型课程
适用年级:小学六年级第一学期
教材来源:人民教育教育出版社2013年版
学校名称:小关镇中心小学
设 计 者: 闫玉红
21 老人与海鸥
课程名称:小学语文
课程类型:基础型课程
适用年级:小学六年级第一学期
教材来源:人民教育教育出版社2013年版
学校名称:小关镇中心小学
设 计 者: 闫玉红
目标制定的依据
1课程标准相关要求
(1)有较强的独立识字的能力。
(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)默读有一定的速度。学习浏览,更具需要搜集信息。
(4)能联系上下文和自己的积累,推向课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
(5)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
2教材分析
《老人与海鸥》讲诉的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。学习本篇文章,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。
3 学情分析
六年级学生,识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上交给方法,培养学生自主读书思考的能力。
学习目标
1.学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.快速默读课文,抓住课文的重点词句,体会句子的感情。
4. 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
学习重点:
1 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。
2 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
评价目标
1、能准确读出本课生字,读准课文。
2、通过快速默读,把握文章主要内容。
3、通过有感情朗读,理解重点词句,语段,说出字里行间表达的感情。
4、通过分析主要内容,说出作者运用的描写方法。
课时安排:2课时
教、学过程
教学环节 教学活动 评价要点 环节一
情景导入
激发兴趣 活动一 学生观看海鸥图片
活动二 快速默读课文。 能正确读准字词,读准读课文。
(评价目标1) 环节二
初读课文
理解大意 活动一
课件出示生字,学生自由练读、认读生字。 师生正音,难字书写。 正确认读、书写本课生字新词。
(评价目标1) 活动二
概括文章主要写的两个场景:_________和_______ __。 通过快速默读,把握文章主要内容。(评价目标2) 环节三
品读课文
体验感受 活动一
1、有感情朗读14-18段,安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?
用“~~”划出海鸥异常举动的句子,用“○”标出关键词,体会海鸥对老人的深厚情意,并试着有感情地读一读,说出自己的体会。
①意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
②海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人的遗像钱,像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。
③它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
????(1)、用——划出海鸥异常举动的句子,标出关键词,体会海鸥的深情厚意。(在文中划出相关句子,写出体会)
读句子
我从 ( )( )( )词语中感受到 ???????????????????????????????
我最感动的词语是????????????? ,因为( )???????????? 通过有感情朗读,理解重点词句,语段,说出字里行间表达的感情。(评价目标3) 活动二
默读课文1至13段,找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句,进行批注。读课文1至13段,找出
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