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苏教版一年级语文上册表格式备课教案
1 人有两个宝
教学的具体目标
1. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2. 学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只识不写;理解由生字组成的词语。
3. 让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯。
二、教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
三、教学具准备及辅助活动:
1、 生字卡片 2、 课件。
四教学策略选择
1情境教学法 2 愉快教学法
五、教学过程设计
第一课时
教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、故事导入,揭示课题
1、 讲爱迪生发明创造的故事。
2、 出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。 1、听老师讲爱迪生发明创造的故事。
2、认读生字,读题;说说“宝”是什么意思。 激趣引入 二、初读指导 人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。
1、 配乐朗读。
2、 学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读同句子。
3、 这首儿歌共有几句话?
4、 指名分句读课文,正音,指导停顿。
1、听配乐朗读。
2、自由读儿歌两遍,要读准字音,读同句子。
3、说说 这首儿歌共有几句话
4、 指名分句读课文,正音,停顿。 初读课文,读通顺,读好停顿 三、精读训练 1、 学习第一句。
(1) 指名读第一句。
(2) 人有哪两个宝》
(3) 出示:双手 大脑
认读。举起双手,拍拍脑袋。
(4) 指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
(5) 双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。
2、 学习生字。
(1)出示:人 个 大 手
(2)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3、 指导写字。
教师范写。
学生描红。 1、 学习第一句。
(1)读第一句。
(2)认读 双手 大脑
。举起双手,拍拍脑袋。
(3)朗读第一句。
重读“双手”和“大脑”。
2、 学习生字:人 个 大 手
(1)自学生字。
看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。
交流。
3学生描红。 学习第一句,独好文,写好字 四、作业 1学生在《习字册》上练写
2、读课文 学生在《习字册》上练写
第二课时
教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 一、复习 1、 出示:双手 大脑 两个宝 人
2、 给“人、大、手”找朋友。
3、 人有哪两个宝? 1、读 :双手 大脑 两个宝 人
2、 给“人、大、手”找朋友。
3、 说人有哪两个宝 复习引入 二、继续精读训练 1、 为什么说双手和大脑是人的两个宝?、
(1) 指名读第二句。
(2) 出示“会”,认读。
(3) 双手会干什么?出示“做工”,认读,理解词义。
观察图,问:图上的小朋友双手会做哪些事呢?出示:双手会( )。你的双手会做哪些事呢?
双手会做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(4) 大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察图上的插图,问:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?
(5) 指导朗读第二句。
2、 学习第三句。
(1) 指名读第三句。
(2) 出示:才能 创造。理解“创造”的意思。
(3) 怎样才能有创造?出示“用手 又”,认读。
(4) 手脑并用,创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?
(5) 指导朗读第三句。
重读“又”、“创造”。 1、说双手和大脑为什么是人的两个宝?、
(1)读第二句。
(2)认读“会”。
(3) 说说双手会干什么
认读“做工”,,理解词义。
观察图上的小朋友双手会做哪些事呢?
填空:双手会( )。说说自己的双手会做哪些事呢?
(4)思考:大脑会干什么呢?
“思考”什么意思?
观察插图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?
(5)一起朗读第二句。
2、 学习第三句。
(1)读第三句。
(2)读:才能 创造。理解“创造”的意思。
(3) 思考怎样才能有创造?读“用手 又”。
(4) 手脑并用,创造是大有希望的。说说自己做事时是怎样用手又用脑的吗?有没有什么创造呢?
(5)朗读第三句。
重读“又”、“创造”。
学习第二、三句,读好文,写好字、理解双手和大脑的作用,指导
只要手脑并用,创造是大有希望的 三、总结全文 略 四、朗读背诵全文 指导朗读背诵全文
练习朗读背诵全文 学会读背课文 五、学习生字
1、 出示:会、工、用、又、才。
2、 自学生字。看笔顺图,记忆字形、笔顺 ,并分别给它们找朋友。再交流。
3、 指导写字
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