生物学习的一种有效记忆方法.docVIP

生物学习的一种有效记忆方法 郑开翀 摘要????结合自己的教学实践，认为“口诀记忆法”是一种有效的记忆方法，并介绍了编写的方法，同时收集、整理了一些生物知识的口诀供同行们在教学中参考。 关键词??生物学习???口诀记忆???记忆方法 ? 生物学作为一门记忆性很强的学科，有许多基本知识必须记牢记准，没有丰富的知识积累，能力的培养就无从谈起，因此在生物教学中，指导学生记住知识点显得尤为重要。因为生物学科中的知识点零散、有的知识点抽象难懂，而且知识点之间的联系又不明显，这样就大大增加了学生记忆的难度。所以指导学生记住生物学中琐碎的知识点成为生物教学中日益突出的重点。笔者通过长期的教学实践认为“口诀记忆法”是简便易行的记忆良方，但有很多教师都是拿来主义，直接把别人总结好的记忆口诀、顺口溜等交给学生记忆，这样做当然也有一定效果，其实我们更应该教学生是怎么编写这些口诀的，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。 首先指导学生通读所要记忆的知识，然后分成若干条目，再从每个条目中提取一到两个字，提取字时一定要看到该字就能想到该条目，也就是说能记起该知识点。再把这些提取的字重新排排顺序，编成顺口溜、诗词句，甚至一句很容易记的话都可以。在编句时每句一般不能超出人的记忆单元的最大值也就是八个字，编出的字句最好能押韵，若个别字不适宜时也可以通过谐音、谐意等换字。 编写“记忆口诀”，常有以下几种类型： 一、????????????谐音口诀 谐音口诀就是根据记忆内容，编写另一句声音相似的话来帮助记忆。对机械、无内在联系的知识用同音或近音字谐音成有滑稽、幽默感的词句，从而使学生在轻松愉快的气氛中对生物学知识进行记忆。 例如：组成生物体的化学元素，根据含量不同可分为大量元素和微量元素，大量元素有9种，微量元素有6种，可将此编成如下的谐音口诀： 大量元素 他 请 杨 丹 留人?????????????????????????盖 美 家C ?H O ?N ?S P（英文People第一个字母）Ca Mg K微量元素 佟 铁 鑫 捧 馍 馍（著名歌唱家捧着馍馍） Cu Fe Zn ?B Mn Mo 植物在正常生长发育过程中不可缺少的大量矿质元素有6种，微量矿质元素有8种，六种大量矿质元素可用上述方法去掉“碳、氢、氧”三种非矿质元素记忆即可，8种微量矿质元素可编成如下的谐音口诀记忆： 木（钼）驴（氯）碰（硼）裂（镍）新（锌）铁（铁）桶（铜），猛（锰）！Mo ????Cl ?????B???????Ni ?????Zn ????Fe ?????Cu??????Mn 八种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可以谐音为“甲携（缬）来（赖）一（异）本（苯）亮色书（苏）”加以记忆。 二、????????????谐意口诀（联想口诀） 对枯燥乏味的知识设想一定的情景，使记忆内容在联想情景中巧妙出现，以较深印象留在脑海中。 例如：三个胚层的发育、分化：外胚层将来发育为表皮及其附属结构、神经系统和感觉器官；中胚层发育为骨骼、肌肉以及循环、排泄、生殖系统等；内胚层将来发育为消化道、呼吸道上皮、肝脏、胰脏等腺体。可以联想为“外表附神感，内呼消（萧）腺（县），其余都由中胚生”（此口诀可理解为：一个人外表看起来神采飞扬，正在用手机向内地萧县呼叫，以帮助记忆。）。 三、????????????浓缩口诀 浓缩口诀就是抓住复杂知识的要点、摈弃枝节，把知识高度概括浓缩为几个字。 例如：对噬菌体侵染细菌的实验可简化为“一吸二注三合成，复制释放再侵染”。 对DNA的分子结构的记忆浓缩为“一二三四五”，就是一种双螺旋结构、两条脱氧核苷酸链、三种基本组成物质、四种基本组成单位、五种组成元素。 对DNA的粗提取与鉴定的方法步骤可浓缩为“一二三四”，即一次离心、二次加蒸馏水、三次过滤、四次搅拌。 四、????????????规律口诀 规律口诀是通过对某类生物学大量事实的分析，总结出适于此类事物的规律，并编成口诀，以帮助记忆，指导应用。 例如：致病基因显、隐性的判定可编口诀为：无中生有为隐性（双亲无病生出有病的子女，此致病基因一定是隐性基因），有中生无为显性（双亲有病生出无病的子女，此致病基因一定是显性基因）。 伴X隐性遗传病的规律是：母病（患病）子必病（患病），父常（正常）女必常（正常），女病（患病）父必病（患病）。 伴X显性遗传病的规律是：子病（患病）母必病（患病），父病（患病）女必病（患病）等。 五、????????????歌谣口诀 对繁杂零乱、难记易忘的知识通过提炼，编成简单精练、朗朗上口的顺口溜或诗歌，因有一定的音韵和节奏，易记易背、不易遗忘。 例如：初学者往往对DNA中四种碱基的配对方式记不清，可用歌谣“碱基不同分四类，尖（A）和尖（T）的在一起，弯（C）弯