长江小学陈卫花《学与问》第一课时教学设计.docVIP

六上第 七 单元 课题23.学与问 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 长江 小学 陈卫花 教学 目标 1．学会本课5个生字。理解由生字组成的词语,重点理解“不懈探求”和“相辅相成”。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道课文大概内容，理清。 教学 重点 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学 难点 了解说理性文章的文体特点和写作方法，通过联系和比较感受“层层深入”的论证方法。 教学 准备 【先学提纲】 一、生字新词我自学 1.划一划：划出生字组成的新词 2.查一查：查工具书，学习生字新词 3.写一写：记下你最得意的学习成果 ●容易读错的字词 字词与读音： ●容易写错的字词 我来写一写： ●难以理解的短语 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 短语： 我的理解： 二、初读课文我做主 1.标一标：标出课文的序号 2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利 3.想一想：课文围绕《学与问》写了哪两件事？分别用一句话概括 第一件： 第二件： 三、品读感悟我先行 1.查一查：分别用自己的话写写你了解的资料 ●哥白尼： ●沈括： 2.想一想：我读书中的存在困惑 学情 分析 这篇课文层次清楚，段落分明，中心鲜明，是篇很好的范文。学生凭借良好的阅读习惯，读懂文章不是难事。同时这篇文章对我们班学生来说是很好的教育材料。因为我们学生的学习就是不求甚解，通过本课的学习，我希望，他们遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题；在求知的过程中，还要善于把勤学好问和观察思考结合起来；学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、谈话导入,质疑激趣 （一）谈话导入 1．在你看来，哪些人能称得上是有学问的呢？ 2．你能把学问换个词语吗？ （二）质疑激趣 1．（板书：与）师：学与问中间加上了一个“与”，你有什么问题吗？（生质疑）。 2.齐读课题。 二、学习字词，了解文体，理清脉络 （一）学习字词 1.出示词语： 哥白尼 沈括 不懈探求 勤学好问 相辅相成 自由翱翔 2.第一行 （1）指名读。 （2）了解人物：用一两句话介绍一下哥白尼或沈括吗？ 3.第二行 （1）指名读。 （2）理解词语： 理解“懈”的意思，进而理解“不懈探求”的意思。 4．第三行 （1）指名读。 （2）理解词语： 理解“相辅相成”的意思，读文中含有“相辅相成”的句子。 （3）拓展迁移： 文中说什么是相辅相成的？（学与问） 学与（ ）相辅相成的，只有（ ），才能（ ）。 （ ）与（ ）相辅相成，（