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长江三峡 刘白羽 三峡风光 三峡风光 三峡风光 三峡风光 三峡风光 三峡风光 三峡风光 三峡风光 刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。???? 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 作者简介 学习目标： （一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 （二）学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。 词 语 启碇 dìng 夔州 kuí 滟滪 yàn yù 澎湃 pài 绛紫 jiàng 万仞 rèn 迂回 yū 草坂 bǎn 崆岭滩 kōng 秭归 zǐ 鹅冠博带 guān 震颤 chàn 课文中的行文线索是什么？ 作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。????空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡????时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。 · 像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔 （统领全文） · 雄伟而瑰丽的交响乐 （通感） 通感是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 雄伟、瑰丽 交响乐 （视觉） （听觉） 气势磅礴、绚丽多彩 震撼人心 · 飞翔 指在急流中航行的舒快感觉。 （比喻） 伟力 · 思考 ： 1 、 这部分着重介绍了“秭归”、“香溪”两个县城， 并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么 作用？ ⑴ 增添文章的诗情画意，创造神奇美妙的意境。 ⑵ 告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江 养育了中华民族的灿烂文明。 2、作者为什么要忙里偷闲，借“船上的同志”说 “长江航船上很多领航人都出生在这儿”？ 虽然长江山险、流急、滩险，看起来“十分吓人”， 但人类面对困难并没有退缩，而是不断开拓前进，在 大自然伟力中更体现人类的伟大。 雄伟 瑰丽 瞿塘峡 巫峡 西陵峡 （像闸门） （像画廊） （像鬼门关） 雄 秀 险 （诗句、民谣） （传说） （传说、诗句） 描写景色 描写景色 描述感受 诗情 画意 哲理 课堂总结： 课堂总结： 刘白羽先生的《长江三峡》，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是《长江三峡》的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！ 中巴之东巴东山 江水开辟流其间 白帝交为三峡镇 瞿塘险过百牢关 杜甫　·　夔州歌 杜甫 · 咏怀古迹 群 山 万 壑 赴 荆 门， 生 长 明 妃 尚 有 村。 一 去 紫 台 连 朔 漠， 独 留 青 冢 向 黄 昏。 画 图 省 识 春 风 面， 环 佩 空 归 夜 月 魂。 千 载 琵 琶 作 胡 语， 分 明 怨 恨 曲 中 论。 · 讨论 ： 三峡如此美，那么你 如 何 看 待 三 峡 工 程 ？ 长江三峡水利枢纽工程（三峡大坝坝址）——中堡岛 神奇画廊——长江山峡