“自主合作、快乐高效”课堂教学模式初探(丁秀萍).docVIP

“自主合作、快乐高效”的课堂教学模式初探 河西堡第一小学 二年级 课堂教学是一所学校的生命线，提高课堂教学质量，打造有效课堂是我校的追求目标。我们年级组积极开展生本教育教学尝试已有半年时间，在“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”生本教育理念的指导下，针对上半年我们年级组生本实验课堂中出现的困惑：如对课堂交流的困惑、对现有教材的困惑、对前置性作业的困惑、对生本课堂中教育技术手段的困惑等等。这些困惑归根到底是如何提高生本课堂教学有效性的问题。如何解决这些问题，切实有效的提高我们的课堂教学质量？我们认为进一步构建有效的生本课堂教学模式，是提高教育教学质量的根本保证。为此，我们年级组这学期通过学校组织的课堂教学模式的大讨论活动，进一步感受生本理念的内涵，完善我校生本课堂教学模式。经过一学期的不懈努力，初步构建了符合我校实际的“自主合作、快乐高效”的课堂教学模式。即以讨论的生本化、常规化为教学机制，形成了“预习作业布置——课前两分钟演讲——小组合作学习——小组汇报展示——教师精讲点拔”的课堂教学基本模式。下面就我们年级组的生本课堂模式向大家做一简单介绍。 一、语文课堂教学大体流程：学前预习--课前交流--激情导入--自主质疑--合作学习--教师点拨--拓展延伸---读写结合 低年级语文生本课堂教学操作方案? 理念指引：要紧紧围绕识字这一中心目标，高度尊重学生，全面依靠学生，充分调动学生学习的积极性，通过小组合作学习，自主识字，在识字的基础上，读通读懂课文，了解大意，稍作阅读延伸。 第一课时 一、前置性作业： 1、把课文读五至六遍，读准字音，读通句子。 2、自学生字，制作字卡。 3、想办法记住这些字。? 二、课堂教学： 1、课前交流：课前2分钟交流课外阅读时积累的故事、古诗、识记的字等，给学生一个充分展示课外阅读的平台，极大的激发学生的课外阅读的兴趣与愿望。 2、导入揭题：激发兴趣，导入课题。 3、读文展示：前后四人小组尝试把课文读正确，读通顺，小组展示读课文，其他小组评价。（学生可以用“我来表扬你”、“我来夸夸你”、“我来提醒你”等语言进行评价。这一环节要让学生在轻松、民主、平等、和谐的氛围中学习。） 4、同位交流：老师出示课中生字，把认识的字大声地读给同位听；选出音难字，在全班提醒，当小老师教读。 5、班级展示：各小组选定几个具有普遍性的难认的字，向全班汇报；小组内交流识字，再选组上台交流自己是如何记住这些难认字的，并与台下学生交流互动。（这种人人都参与的讨论不仅使学生轻松愉快地学习知识，而且还能增强合作精神和民主意识。） 6、巩固识字：小组间通过各种游戏、竞赛等巩固识记生字。 7、送字回文：学生再读课文，要求把课文读准确、读流利。 8、拓展阅读：让学生在课外阅读中巩固识字。????????? 第二课时 一、前置性作业： 1、把课文熟读五遍，要求读正确，读流利，初步读出情感。 2、在书中标好每个自然段的序号。 3、大致搞清楚课文中有哪些角色，讲了一件什么事？ 4、你喜欢哪一个角色，为什么？ 二、课堂教学： 1、课前交流： 2、复习导入：出示字卡，巩固识字。 3、同位读文：同位比一比谁把课文读得准确、流利、有感情，同位及时互帮纠错。 4、展示读文：小组合作读课文后班级展示读课文，其他小组评价。生生互动读文，教师适时点拨、引导。。 5、读文汇报：小组合作交流后展示汇报：你喜欢课文中的哪一角色，为什么？（或课文讲了一件什么事？大致清楚即可。学生也可以提出自己的读书思考。） 6、写字竞赛： （1）读准字音，学生找出难写的字。 （2）观察字形，找准田字格里的关键笔画。 （3）范写难字。 （4）学生写字，强调“三个一”。 （5）小组展评，修改。? 7、拓展阅读：教师提出相关阅读内容。??? 在此基础上我们开展了生本课堂教学达标验收活动，人人出示一堂生本过关课。活动中，严格要求教师必须践行生本课堂教学基本模式，走进孩子的中间，努力把学习的主动权交给学生，把学习的时间交给学生，把课堂还给学生；所有教师的课必须体现“合作、探究、快乐、高效”的学校生本课堂基本理念。此项活动的组织，重在激励全体教师积极投身到新课堂教学基本模式的践行中去。这次活动有效普及了各科新课堂教学基本模式的应用和推广。活动开展过程中，所有教师都精心备课，运用新课改的理念，通过小组合作、自主探究等形式让学生占据课堂的主体地位，达到了学生掌握知识的自主性、合作性、探究性和创新性，