大学生创业功事例.doc

1、社会的快速发展使得传统而狭隘的创业观念严重束缚了大学生创业意识的培养,因此,转变对大学生创业观念的教育是培育广义创业新意识的首要任务 2、设立三个层次的创业意识,即开办自己的企业促进经济社会发展是创业;在平凡的工作岗位上开拓进取、建功立业也是创业;到艰苦的地方、到基层岗位、到祖国最需要的地方去发挥聪明才智,推动当地经济社会的进步更是创业。通过培育这种广义的创业新意识,让大学生了解到就业只是形式和过程,创业才是目的。 3、经常组织一批有创业经历的校友回校与同学们进行座谈,以师兄师姐现身说法的形式开展创业交流活动。这种交流与成功人士的经验介绍有所不同,交流者在身份、学历、能力等方面有许多共同点,他们之间的交流将帮助在校大学生更好地收集创业的成功经验和失败教训,为今后的创业做好充分准备。与此同时,校友间的创业交流还可极大鼓舞在校学生的创业激情,在学生中充分发挥“传、帮、带”作用,形成良好的创业传统， 4、高校专业设置与快速变化的市场需求不相适应。据统计，美国硅谷 60%- 70%是斯坦福大学的学生和教师创办的。斯坦福大学较完善的创业教育措施，造就了斯坦福师生在硅谷中活跃的创业力量，1986～1996 年硅谷总收入中至少有一半是由斯坦福大学师生创办的企业创造的。由此可见，大学生创业对于国家经济的增长，意义不容小觑。而要鼓励创业，就必须加强创业教育。 5、党的十七大报告明确提出,要实施扩大就业的发展战略,推出以创业带动就业,并把鼓励创业、支持创业摆到了就业工作更加突出的位置。然而根据统计表明,我国大学生创业比率与发达国家相比处于低水平,不到毕业生总数的1% ,而在发达国家创业的比例高达20%至30%。这不但与社会环境有关,需要社会提供一个较好的创业环境,而且与大学生自身的素质有关,需要在意识和能力上有一定的的准备。如果大学生只会等待就业机会的来临,而不去积极地开拓事业,将会造成智力资源的损失,会延缓高等教育大众化的进程。 6、必须从入学时就培养学生的创业精神,加强对学生的创业教育,变学生被动接受就业指导为教会学生自主创业、自我发展,变被动的就业观念为主动的创业观念,鼓励学生敢于创业,支持学生自我就业。 7、值得注意的是,创业是一项综合技能的展示,需要一个人具有很强的运用和驾驭知识的能力,要将知识转化为生产力,大学生们还必须努力学习,通过综合技能培训,进行系统的创业训练,掌握娴熟的操作技能,才能真正适应社会发展的要求。 8、在校大学生平时参加实践活动的机会较少,因此,他们虽有理想与抱负,但大部分人都存在眼高手低的问题,对具体的市场开拓,商业运营缺乏经验。创业可以培养合作精神和综合能力2002 年，联合国教科文组织提出学习的“第三本护照”是创业能力。 9、在校大学生创业主要目的应是提升能力和开拓经历，这能让学生在创业过程中保持良好的心态，从容面对得失。 10、大学有高尚的学术地位和宝贵的社会批判职能 11、那什么时候才算是有充分的经验和可靠的物质基础呢？毕业之后？工作若干年时候？达到怎样的标准才算是充分和可靠呢？这样问题迟迟不能回答，岂不成了明日复明日，待到垂垂老矣，岁月蹉跎而过，也白了少年头。当年的壮志凌云今已烟消云散，再也找不到年轻气盛，再也没有为理想呐喊的力量，只有平庸的一生，和空悲切的徒劳了。 可以提前接触社会，为将来的就业打下基础。 原因之二是改善当前国民财产性收入偏低的状况（财产性收入指靠垄断、技术革新、资本投入等等获得的收入，和劳动性收入也就是给老板打工的收入是完全不同的） 我方所强调的创业利弊是重在过程，而不是结果。 对于还在象牙塔中的大学生而言，开创自己的一番事业的确面临着很多的困难，比如：资金和精力的缺乏，还有担负创业失败的风险等等。但是，我们今天所要谈论的是一个利与弊的比较性命题，最终结果的成败以及创业业绩的大小与创业的利弊没有很多必然的联系，创业成功自然是喜事，可就算是失败也可以算是利大于弊，也是一种人生磨练啊。潇洒走一回，理论用于实践，认清自己的优劣势，为下一段充电学习定好方向何乐不为？（国家每年的创业大赛还有我们学校的挑战杯大赛难道仅仅是要看到同学们都实现了什么样的宏伟业绩吗？不是的。得奖的毕竟少数，）关键是参与其中，倡导学生理论联系实践，学有所用，在创业中发现自己学习的盲点和死角，进一步提升自己的能力，把学术的知识转化为实际的生产。我们现在的大学缺的不就是把科研转化为实际生产力的能力吗？ 大学生比一般人更有创业优势。大学生已经有了足够的能力和头脑来做好自我创业，而且现在国家也出台政策鼓励大学生创业，把所学得的书本知识转化为生产力。清华、北航有创业研究中心。竺可桢学院专门把各个系各方面品学兼优、活动能力很强的学生，组织到一个班，专门培养他们专业知识之外的创业能力。（由此可见，国家、社会和学校，对于大学生创业都