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国学概论复习资料 胡适的国学定义：胡适在《国学季刊》发刊宣言（1923年1月）中说：“国学”在我们的心眼里，只是“国故学”的缩写。中国的一切过去的文化历史，都是我们的“国故”。研究这一切过去的历史文化的学问，就是“国故学”，省称为“国学”。 王国维之二重证据法：吾辈生于今日，幸于纸上之材料外，更得地下之新材料。由此种新材料，我辈得据以补正纸上之材料，亦得证明古书之某部分全为实录，即百家不驯之言亦不无表示一面之事实。此二重证据法，惟在今日始得行之。虽古书之未得证明者，不能加以否定；而其已得证明者，不能不加以肯定，可以断言矣。 （总结：传世文献与出土文物、出土文献相互印证的历史考察方法。） 四部分类法：（《四库全书总目》） 经部：易类、书类、诗类、礼类、春秋类、孝经类、五经总义类、四书类、乐类、小学类。 （总结：儒家经典） 史部：正史类、编年类、纪事本末类、别史类、杂史类、诏令奏议类、传记类、史抄类、载记类、时令类、地理类、职官类、政书类、目录类、史评类。 （总结：史学著作） 子部：儒家类、兵家类、法家类、农家类、医家类、天文算法类、术数类、艺术类、谱录类、杂家类、类书类、小说家类、释家类、道家类。 （总结：儒家以外的诸子著作、医学科技、艺术类、谱录类等应用性著作，类书类著作、释家、道家著作。） 集部：楚辞类、别集类、总集类、诗文评类、词曲类。 （总结：文学作品及评论） 我国的史志目录有哪些： 《汉书·艺文志》、《新唐书、艺文志》、《宋史·艺文志》、《明史·艺文志》、《清史稿·艺文志》。 《隋书·经籍志》《旧唐书·经籍志》、 陈垣的“校法四例”（四校法）： 对校法、本校法、他校法、理校法（用自己的话叙述出来即可） 对校法：即以同书之祖本或别本对读，遇不同之处，则注于其旁。 优点：最简便，稳当，比较机械。不参己见，得此校本，可知祖本或别本之本来面 目。故凡校一书，必须先用对校法，然后再用其他校法。 缺点：其主旨在校异同，不校是非。故其短处在不负责任，虽祖本或别本有讹，亦照式录之。 本校法：本校法者，以本书前后互证，并比较其异同来发现谬误。此法最适用于未得祖本或别本以前。陈垣校勘《元典章》曾以纲目校目录，以目录校书，以书校表，以正集校新集，发现了书中的一些讹误。对于字句，则循览上下文义，将词义进行比较，抵牾自见。 他校法：他校法者，以他书校本书。书中若采用前人的文字，可以用前人的书校勘。书中内容若为后人所引用，可以用后人的引用校勘本书，书中的史料如果有在同时代其他书中也有记载，可以同时代的书校勘。这种校勘方法取材范围较广，用力较劳，但有时只能用此法证明讹误存在。 理校法：理校法是在没有他本可供比较，本书中又没有相关内容可供比勘的情况下，通过分析考证本书的文辞，用其他相关证据和专门知识来判断文本的是非正误的校勘方法。 衍文：多出的文字。 夺文：即“脱文”，脱漏的文字。 “层累地造成的中国古史”说：1923年顾颉刚《与钱玄同先生论古史书》（后收入《古史辨》第一册）：“我很想做一篇层累地造成的中国古史，把传说中的古史的经历详细一说。这有三个意思。第一，可以说明‘时代愈后，传说的古史期愈长’……第二，可以说明‘时代愈后，传说中的中心人物愈放愈大’……第三，我们在这上，即不能知道某一件事的真确的状况，但可以知道某一件事在传说中的最早状况。” 何谓“六书”：一曰指事。指事者，视而可识，察而见意，“上”、“下”是也。 二曰象形。象形者，画成其物，随体诘诎，“日”、“月”是也。 三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，“江”、“河”是也。 四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，“武”、“信”是也。 五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，“考”、“老”是也。 六曰假借。假借者，本无其字，依声托事，“令”、“长”是也。 什么叫“破读”：又称读破、破字或易字。有两个意思。其一是指用本字来改读古书中的假借字。其二是指改变一个字原来的读音以表示意义的转变（即“四声别义”），如“好”，作美好讲读上声，作喜爱讲读去声。 反切：用两个汉字注出另一个汉字的读音的注音方法。古代直行书写，反切的两个字一上一下，反切上字取声，反切下字取韵及声调。 如字：在特定的上下文里，这个字要按照它本來的读音读。 四书五经： 四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》 五经：《诗经》，《尚书》，《礼记》，《易经》，《春秋左传》 十三经注疏： 1.《周易》，魏王弼、韩康伯注，唐孔颖达等正义。 2.《尚书》，汉孔安国传，唐孔颖达等