如何使科学课中的小组合作学习更有效.docVIP

《如何使科学课中的小组合作学习更有效教学活动是通过一定的组织形式实现的，课堂教学活动的组织形式可以分为三种基本形式：班级集体活动、小组活动和个体活动其中小组合作学习是我们小学科学教学中的一种常用的、重要的组织形式小组合作学习是指学生在小组中开展学习活动，组内所有成员都参与到明确的集体任务中的活动，将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作、组际竞争的关系，将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步小组合作学习在提高学习效果方面的有效性已到了国内外研究和实践的验证所以对科学课教学中有效开展小组合作的探究是有具体而实际意义的本文从小组的组建与分工、有效合作内容的选择、组际竞争的开展、小组合作学习的评价等四个方面来探究小组合作学习这种组织形式，以期望提高学生学习的有效性为今后小组活动提供参考一、小组的组建与分工 小组活动分组与分工应强调民主与集中相结合 1、合作小组的组建首先要体现学生的自主性，就让学生按共同的兴趣自主分组但学生在组合时又往往缺乏理性思考，仅根据个人喜好来分组，有时可能会出现强强联手和部分学生没人要的现象，这时就需要教师的集中指导和调整教师做调整工作时，尽量尊重学生意见，并让学生明白分组应考虑的问题一般考虑：1、小组人数要合理以4-6人为宜不同年级、不同合作内容，所需人数也不一样三、四年级的合作一般为较简单，如《》、《土壤》、《溶解》等活动，一小组4人即可，人数太多将会不利于学生间的交流和个人才能的充分展示五、六年级的合作内容趋于复杂，如《太阳能热水器》《摆的》《》等，一小组可安排6人，人数太少也不利于活动的开展2）、各小组力量均衡，为合理分工做好准备，确保活动的顺利进行2、合理分工的开展在分组后，小组要推荐活动小组组长并进行分工，这时需要教师在方法上做适当的指导，让学生掌握一定的合作分工技能分工的基本原则是遵循优势互补，要尽量考虑个性差异，让每个同学在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长补短，人尽其才《》单元，《设计太阳能热水器》《太阳能热水器》是两个连续的合作活动学生提出四人小组人太少了，我也建议6人一小组其中有一组的分工安排如下：小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任记录员应选责任心强、书写能力强的人，他的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来中心发言人应选语言表达能力强的同学，因为他的职责主要是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报通过合理调配及教师对各项任务的负责人做了一定的指导和培训，小组合作活动做到责任到人，并在努力做好本职工作的同时，积极协助他人让每个组员的价值作用都得到了发挥，使小组合作学习变得更加有效对于高段年级的同学，不同的合作活动还可采用动态轮换的分工方法，这样可以保护每个同学的积极性，也保证了给每个同学平等发展的机会 3、建立和谐的小组关系在做好组建和分工工作后，还要营造一个和谐的小组活动氛围，它是完成合作活动的前提和保证和谐的小组关系需要所有小组成员一起维护，小组内的成员要相互依赖、相互沟通、相互合作、共同负责，从而达到共同的目标首先合作小组成员要学会相互沟通教师要提供学生一定的交流时间，小组成员要掌握一定交流技巧没有一定的小组交流的时间，合作学习将会流于形式，没有一定的交流技巧，合作活动也一定会崎岖不平通过组内交流能增进互相理解、联络感情，达到心理上的共融和默契通过交流可以及时了解同伴的学习情况，从而进行自我调整或相互调整，使合作得以优化通过交流，还可以提高交际能力，推动学生社会化程度的提高其次要及时处理合作小组内的问题与矛盾在合作小组活动过程中，有时会发生一些不愿意承担责任的小组成员推卸责任，或在活动中不积极配合的情况，这样就会使合作活动陷入困境，这需要教师及时处理这些问题时也要求学生学会尊重他人的思维方式和行为方式，学会诚恳地提出自己的意见和建议，学会在坚持真理的同时，认真虚心地听取接受他人的意见这样定能形成一个和谐融洽的活动小组，从而发挥出小组团结的力量二组际竞争的开展 学生拥有合作意识时还应具备较强的竞争意识在开展小组内合作的同时，积极开展班级各小组间的竞争，可以激发组内同学的学习动机，增强组内合作的凝聚力，培养团队精神在《摆》一课学习中，在小组合作活动开展前，我有意识地激发学生的小组竞争意识，提出了竞争的规则，如下：1、纪律哪个小组活动过程最安静、最有序；2、思考哪个小组自主选择的课题最有效、最有自己的想法；3、效率哪个小组完成完整实验所用时间最短；4、参与程度哪个小组的全员参与程度最高以上的竞争规则以活动的展开为线索进行制定，使学生活动有了约束，也是合作活动开展的有性得到了明显的提