2017年九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》教案 新人教版.docVIP

《那树》教案 教学目标 知识与能力 1．积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2．了解王鼎钧及其散文创作成就。 3．正确认识人与自然的关系。 过程与方法 1．整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2．理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感态度与价值观 正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。 教学重点 1．了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。 2．掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 教学难点 1．揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。 2．正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。 教材分析 《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主。少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。 教学本文，应引导学生感知老树形象，把握作者的思想情感；体会托物寓意的手法，理解课文的主旨；探究文章打动人心的奥秘，品析鉴赏本文的哲理美、修辞美，感受悲剧色彩、奇幻色彩，深层体会王鼎钧散文的艺术魅力，另外，还应引导学生联系生活实际，关注身边的绿色，增强环保意识，树立科学的发展观。 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 （课前谈论：你喜欢读散文吗？知道哪些散文作家？） 一、导入课文 有这样一位作家：他很有才华，是我们当代著名的散文大师；他的散文不仅语言优美，而且很有思想深度；他大半辈子生活在中国，却不为大陆许多读者所熟悉，反而蜚声海外文学界。老师收集了他的一些名言，我们来分享一下。（课件呈现，学生齐读）你对哪句印象最深刻？（生说）你知道他是谁？想不想认识他？（课件呈现，让学生大声说并记下作者名字） 二、简介作者 王鼎钧，1925年生，笔名方以直，山东人，现旅居美国。他的主要作品有散文《人生三书》（《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》及小说、评论多种。 三、走进课文 今天这堂课，我们一起来学习他的一篇很好的散文——《那树》，看看这篇文章讲了些什么？带给我们怎样的思考？ 1、说说那树 那树具有怎样的品质？你认为它最可贵的品质是什么？从哪里看出？请用“那是一棵 的树，从 可以看出。”的句式来说。 明确： ⑴古老 文章第一段：很久很久 当-------就 文章第二段：佝偻 老态 （名副其实的老树，你见过这样的树吗？） ⑵坚固 台风刮不倒 屹立不动 连一片树叶都没有掉下来。 （真可谓是生命界抗击台风的榜样！） 有霉黑潮湿的皮层，隆起的筋和纵裂的纹 ⑶茂盛 像刚炸开的焰火（比喻奇特） 千掌手指托住阳光，指缝间漏下来的碎汞（的确非常得茂盛！） 树顶仍在雨后滴翠------绿得更深沉 绿着生，绿着死 ⑷大有功德（无私奉献、有爱心） A、“在夏天-----碎汞。”（给人阴凉、清净） B、“鸟来了------唱歌”（给鸟栖息之所，给孩子欢乐） C、“于是情侣止步”（给情侣温馨）（引导齐读） ------- ⑸通灵 临死前告诉体内的寄生虫------ 小结：树有惠于人，人受惠于树，人与树和谐共存，构筑着田园诗般的美好生活，树诗意地栖居于大地之上。这样的一棵树让人肃然起敬，让我们赞叹——那树啊！哪里是树，那分明是人类的守护神！（板书） 2、说说那树的命运 可是那树却遭受了不该有的命运——（生说） ⑴树周围发生了什么变化？ 柏油路、高压线、公寓楼房、计程车、公共汽车 ⑵树发生了什么变化？ 树的清阴不再有用处：人们质疑大树存在的必要性。 树的内心矛盾冲突：面临受戮，却不能迁移 ⑶什么引起了树的变化？ 醉酒的驾驶者撞树死去 （4）树有什么遭遇？ 电锯锯树、挖树根平路面 （5）作者对树的被砍伐是怎样的态度？从哪些词哪些句子看出？ ①电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒 了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。 ②这次屠杀安排在深夜进行……夜很静…… ③一位老太太偏说她听见了老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。 ④每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍……这就是落幕了，它们来参加树的葬礼。 ⑤两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽