量化计分考核标准doc.docVIP

六年级四班学生量化积分综合考核参考标准 　 　为规范学生行为，增强学生竞争意识，激发起学习积极性和主动性，为创建“团结、合作、互助、奋进”的“书香、文明、和谐”的优秀班级，特制定以下九项量化积分综合考核参考标准。 一、班级贡献 １、在县、乡各级教育主管部门所组织的各项竞赛活动中取得优秀成绩者，按成绩等级分别计：５０、４０、３０、２０分； 　　２、在学校组织的各项活动中，取得优秀成绩者，按活动的难易程度分别计：４０、３０、２０、１０分； ３、在学校各项评比活动中，为班级做出重大贡献者，按贡献大小分别计：５０、40、30、20、10 。 　　二、在校表现 １、日常在校表现良好每生每日加１０分； ２、如果表现较差酌情减（１—２）分； ３、如果表现差有违纪现象按“纪律”项规定执行。 　　三、纪律 １、如有违纪现象批评两次改正者不减分；否则，减（５—１０）分； ２、如有严重违纪现象如：打架、骂人等减（５０—３０）分； ３、其它，视情节严重与否酌情减（５０—１００）分； 　　四、背诵 作为一名六年级的学生要求记忆背诵的内容很多，依据教学实情现列举一下几项： １、鉴赏学习古代优秀文化，提高人文素养，是“新课标”赋予的学习任务之一，因此，要求学生每生每天背诵一首古诗尤显必要，为激励学生记忆古诗特规定以下奖励： 　 （１）、每生每日背诵一首古诗者加５分，并能默写者加１０分；　　　　 （２）、每生每日背诵多首古诗者可累计加分，但十日内不得重复。 ２、语文课上要求背诵的课文篇目、段落，难易程度不同；学生的智力、非智力因素各不相同，因此，加分或减分多少，由语文科任教师视情况量化计分。 ３、社会课上要求记忆的知识点很多，难易程度差异大，因此，由社会科任教师视情况量化计分。 ４、对“名人名言”的记忆，有助于学生的知识积累；有助于激发他们的学习志趣，因此，鼓励学生每生每日记忆一条“名人名言”很有必要，特规定记忆一条“名人名言”者加３分。不得重复累计加分。 五、作业（包括语文、品社作业；语文、品社课外作业等） 　书面作业是学生牢固地掌握知识，形成技能、技巧的基本途径。因此，精心布置学科书面作业，促进学生学习已成为教师搞好教学的重要措施之一。教师在批改作业时，为鼓励学生把作业做好，使人人有进步，特设定以下几个等级层次以示鼓励： 　１、学科作业做到：答案准确、规范；书写认真、整齐；书面清楚、整洁；有个性特色等，作业等级为优秀甲。量化计分为２０分。 　２、学科作业做到：答案准确、规范；书写认真、清楚等，作业等级为优秀。量化计分为１５分。 　３、学科作业做到：答案较准确、规范；书写认真、整齐；书面清楚、整洁等，作业等级为良好。量化计分为８分。 　４、学科作业做到：书写较认真清楚；书面整洁而答案不够准确、规范等，作业等级为较好。量化计分为５分。 　５、学科作业各项内容均有明显进步，得到任课教师的肯定，有“有较大进步”批语者，在原有得分的基础上再获奖励分５分。 　６、学科作业各项内容均差，未获等级批语者不得分；连续两次作业没有进步将被罚扣１０分并将通报批评。 　７、连续两次不按时交作业者，该生及其学习组长将受到点名批评并均被罚扣５分。 六、习作 　作文是提高学生观察能力、思维能力、语言文字表达能力的重要方式，为激发习作兴趣、提高写作水平，“习作”项包括日记、周记、作文三个子项，结合本班学生实际情况，依据各自不同的特点和要求，其量化计分参考标准规定如下： 　１、日记：每生每日一篇，做到：书写认真、语句通顺、叙事清楚、错别字少，其量化计分为１０分。否则，酌情扣分。 　２、周记：每生每周一篇。其量化计分标准分别为： 　[1]、叙事清楚、内容具体、语句通顺、有条理性；书写认真规范、无错别字、无语病，其量化计分为９０分以上。 　[2]、叙事清楚、内容较具体、语句通顺、较有条理性；书写认真规范、无错别字、无语病，其量化计分为（８０——８９）分。 　[3]、叙事较清楚、内容较具体、语句通顺但缺乏条理性；书写认真规范、错别字较少、无语病，其量化计分为（７０——７９）分。 [4]、叙事不够清楚、内容较具体、语句较通顺；书写较认真规范、错别字较少、有语病，其量化计分为（６０——６９）分。 [5]、叙事不清楚、内容少、语句不够通顺；书写不认真规范、错别字多、有语病，其量化计分为６０分以下。 　３、作文：每生两周一篇作文，其量化计分标准均参考“周记”项各计分标准计分，特别说明的是若该生的作文除符合习作各项要求外，且中心明确、语言生动形象、有自己的个性特色，需加奖励分１０分。 　七、劳动 　劳动是班级工作中一项重要内容，培养学生的劳动观念，锻炼学生的劳动技能是学校活动的一项重要任务。为激发起劳动热情，调动起参与劳动的积极性，本班级特作如下奖励： １、自带