第六章节中学历史课程的评价1.pptVIP

第六章 中学历史教学评价 第一节 教学评价概述 第二节 学生历史学习的评价 第三节 教师历史教学质量评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教学评价概述 一、什么是教学评价 教学评价的内涵随时代的发展而发展，各个时期研究者对它的认识及侧重点各不相同。现代教育学从多个角度对教学评价进行了研究，概括地讲，主要分为广义和狭义两个方面。 从广义上分析，教学评价可以包括教学管理、教师的教学工作、课堂教学、教学方法、教学模式与内容、教学资源的利用与开发，以及学生的学业成就、一般智能发展、个性发展、思想品德状况等方面的内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 从狭义的角度看，教学评价一般只包括教师教学、学生学习评价两个方面。 二、教学评价的作用 1、导向功能 指评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的作用，即教学评价评什么，怎么评，必然引导被评者做什么，怎么做。教学是一种有目的、有计划的活动，教学评价能够保证教学目标的实现。 2、激励改进功能 教学评价对教师具有一种激发情感、鼓舞斗志、反思改进、积极向上的功能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、反馈、调节功能 教学评价的结果为教师和学生了解教学、学习状况提供了大量的反馈信息，使教师、学生根据反馈信息对原来的教学设计、学习方式作出必要的、适当的、及时的调节，以取得最佳的效果。 4、鉴定、选拔功能 认可鉴定； 资格鉴定； 选拔评优。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教学评价的类型 1、诊断性评价 也称教学前评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。 2、形成性评价 指在教学活动过程中，评价教学活动本身的效果，用以调节教学活动过程，保证教学目标顺利实现而进行的评价。 3、总结性评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 学生历史学习的评价 《高中历史课程标准》：评价建议? 学生的学习评价是历史教学评价的重要组成部分，具有反馈、调控教学并促进学生全面发展的重要功能。? 学习评价必须以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，遵循既注重结果，也注重过程的基本原则，灵活运用各种科学有效的评价手段，对学生的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观做出定量和定性相结合的评价。? 在学习评价实施过程中，应调动学校、教师、学生、家长以及社会各界的积极性，共同参与对有效学习评价方法的探索。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．学习档案? 通过建立历史学习档案，对学生的历史学习进行全面客观的评价。高中阶段每个学生都应建立完整的学习档案。历史学习档案一般由教师、学生及家长共同建设。档案内容主要包括：考试成绩、历史习作、调查报告、历史制作、历史学习过程中的各种表现、师生和家长的评语等。建立历史学习档案，有利于对学生的历史学习进行长期、稳定的综合考察和较为全面的评价。?2．历史习作? 撰写历史习作是体现探究性学习成果的内容之一，也是历史学习评价的方式。通过撰写历史习作，重点考查学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息能力等。? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyri