陈翠-高等数学（经管类专业适用）教案 3.2.1教学设计.docVIP

课题 3.2.1定积分的概念 教学 目标 知识目标 1）理解定积分的意义，特别是通过几何问题体现的含义；2）理解定积分的几何意义，能把通过几何意义把一些平面图形的面积表示成积分式；3） 教学过程 设计意图 一、知识回顾 复习不定积分的概念 二、情境引入 问题1：计算著名的阿基米德积分：由曲线，直线及轴所围成的曲边三角形面积． 用点把区间分割成个区间长度相等的小区间，每个小区间的宽为，用每个区间的左端点在函数上的函数值为高， 则小矩形面积的总和为 . 这个值可以作为曲边三角形的近似值.当分点越来越多时近似程度越高，当时，极限 为曲边三角形的面积. 三、合作探究 1.学习新知 设函数在上有界，在中任意插入n-1个分点 将分割成个小区间，每个小区间长度为（），在每个小区间上任取一点（），作和式 记，若当，存在与分法及取法无关的极限值，则称在上可积，同时此极限值称为在上的定积分，记为 其中称为被积函数，称为被积表达式，称为积分变量，、称为积分上、下限，称为积分区间． 以下关于定积分的定义给出几点说明 （1）积分定义采用了：“分割—近似替代—求和—取极限”四步骤．定义中的极限必须是与区间的分法以及小区间中的点选取无关的一个确定值． （2）定积分只与积分区间以及被积函数有关，与积分变量无关．变量也可以换成其他字母如、等等,即 . （3）定义是在的情况下给出的，但不管还是，规定 ,特别地，当时，规定． 依积分定义，阿基米德积分可以表示为． 可见，当，对于，定积分的数值为由连续曲线，直线，及 (轴)围成的曲边梯形面积值． 一般地，对于，若连续 函数的值有正有负，如图3-3，由定积分的几何意义知 . 2.探究例题 【例1】利用定积分的几何意义说明下列各式的值： （1）； （2）； （3）． 解 （1）如图3-4，根据定积分的几何意义，是 由两个面积相同的直角三角形组成，其两条直角边全为1，所以 ． （2）如图3-5，是原点在圆心， 半径为的圆在第一象限的面积值，所以 . （3）所围成的几何面积如图3-6，正好是 两个面积相等，但分别位于的轴上下方的图 形组成，所以 ． 3．学习新知 （1） 若在上可积，为常数，则 （２） 若都在上可积，则 （3） 若在上可积,任给，则 　　　　　 . 四、课堂练习 1．利用定积分的几何意义,判断下列各式是否成立． (1)； 　　　　　　　　　 (2)； (3)；　　　　　　　　　(4)． 2．用定积分表示由曲线，直线及所围成的平面区域的面积． 3．用定积分表示由曲线，直线及轴所围成的曲边梯形的面积． 五、 课堂小结 1、由实例引入的定积分的定义，返回至几何中产生的的定积分的几何意义； 2、定积分的性质。 六、布置作业 1．书面作业 必做：《习题集》中的“练习3.2.1” 2．拓展作业 （1）根据本节内容和自己的专业、特长，上网阅读、查找相关资料。 （2）以小组为单位，依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题（小组之间循环解答）． 引导学生有目的地复习，为后面的学习做准备 设置问题情境，引入定积分的定义人四个步骤。 定义中的四个步骤从具体到抽象，再从实例归纳出一般结论，降低学习难度，学生很自然地学习了新的内容。 通过说明进一步帮助学生理解定积分的概念 从几何实例出发，导出定义后，再返回说明广泛的几何意义。其次从图像找出异同点，引导学生归纳类型。 仔细讲解引例，让学生从感性上升至理性，充分理解几何意义。 兼顾不定积分的性质来说明定积分的性质，注意异同点点。 通过学与做的课堂活动，引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好的学习方式，有助于学生认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体验成功。 整理总结，理清思路，形成牢固的知识链和知识体系 按不同层次学生的需求布置作业，挖掘和发展学生的数学能力。  第3章 积分及其应用　　3.2.1定积分的概念 图3-4 a O x y a 图3-5 图3-3