童玩作文回归儿童生活的习作教学视角.docVIP

童玩作文：回归儿童生活的习作教学视角 【摘要】童玩作文，我们就应该从生活入手，采用多种方式，确立以学生为本，以兴趣为重，以生活为据的作文教学理念。儿童就应该从生活中找到乐趣，从生活体验中提炼儿童作文的内容，赋予儿童有灵性的生活，写作也成了他们的游戏方式，从生活中“玩作文”。儿童作文离不开生活，离不开游戏。他们只有走进了生活，体验了生活，积累了丰富的写作素材，并开展丰富的想象，找到童年的感觉，这样才能使学生言之有物，他们才会觉得他们的习作真正地回归了他们的生活。 【关键词】激发兴趣；观察生活；开展活动；大胆想象；注重积累；关注评价 伟大的教育家陶行知先生说过：“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”对于教师而言，我们就应该从生活入手，采用多种方式，确立以学生为本，以兴趣为重，以生活为据的作文教学理念。对于儿童而言，他们就应该从生活中找到乐趣，从生活体验中提炼儿童作文的内容，赋予儿童有灵性的生活，写作也成了他们的游戏方式，从生活中“玩作文”。 为此，我们应在平时的作文教学中，建立开放的作文教学环境，着眼于学生的实际生活体验，尊重学生主体性的要求，让学生自然地写出对生活的认识和感觉，学生们就觉得作文好写了，成为他们感到快乐的一件事。 激发兴趣——撑起一片自己的天空 《语文课程标准》在“教学建议”中指出“写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式，是认知世界、认识自我的过程”。(兴趣是最好的老师，兴趣同样也是儿童写作最重要的内驱力。因而，我们在生活中要激发儿童的写作兴趣，让学生写自己喜欢写的东西，唤起儿童习作的积极性。 台湾学者吴敏而是这样激发学生写作兴趣的： 师：孩子们，你们会飞吗？ 生：我不会飞，我一往上跳，就会立即落回原地。 生：我虽然不会飞，但是，如果借给我一双翅膀，我会自由自在地去飞翔。 …… 师：那你们看见过鸽子飞吗？ 生：看见过。 （看图，加入声音，欣赏鸽子飞翔的过程） 师：谁来说说，鸽子是怎样飞的？ 生想象鸽子飞翔的过程并描述。 师：那我们再来看看纸条是如何飞的？ 生到老师处领取纸条，并观察纸条飞的样子。 师：请同学们将纸条飞的样子分别写下来，画下来。 写纸条怎样飞？ 画纸条怎样飞？ 吴老师带着孩子们玩了放飞纸条的游戏，本着快乐的原则，游戏中有着思维的、语言的、创造的、学习的本能。放飞纸条的游戏不但激发学生写作的兴趣，而且游戏产生了愉悦和幻想，给儿童撑起了一片自己的天空，带来了意想不到的效果。 二、观察生活——蓄积童玩体验 画家柯罗说：“我每天都要请求造物者，要他把我变成一个儿童。就是说，要让我不带成见地去观察和表现大自然，像小孩一样。”儿童那一双慧眼，那一颗慧心，那一缕真情，能从生活中的平常人、平常事中，从司空见惯的人和物中，体验生活的绚丽多姿，品尝生活的酸甜苦辣，感触生活的风霜雨雪。 这是我一个作文教学片断： 师：同学们，你们最近观察了哪些事物？ 生：我观察了我家那只调皮的小猫。 生：我观察了我家那只可爱的小狗。 生：我观察了我妈妈养殖的那盆吊兰。 生：我观察了我爸爸养的那盆水仙花。 …… 师：很好，那请同学们选一个能打动别人的材料，并想一想怎样将你选择的内容观察具体？ 生：我家那只小猫，全身都是白色，远看就像一团雪。小猫的鼻子特别灵敏，我家只要煮了好吃的鱼，它就乖乖地蹲在桌子下面，等待我们赏赐的鱼骨头。 生：我家那只小狗，一身都是黑颜色的。我们全家都叫它“小黑”。他特别喜欢吃肉骨头，一旦有了多余的骨头，它会藏起来慢慢吃。它看家的本领非常厉害，只要有人靠近我家的时候，它都会大声地叫起来，提醒我们有人来了。 …… 我们要把温馨的家庭生活，丰富的校园生活，多姿多彩的社会生活，引进儿童的观察视野。儿童在生活中感受、发现世界，体验自我，满足自己的兴趣，身心获得自由成长。这样，儿童才能认真、细致、有顺序地观察生活，蓄积童玩体验(。 三、开展活动——拳不离手，曲不离口 蒙台梭利说，儿童一旦置身于与他们身体相和谐的真实环境中，他们体内的一些出人意料但又清楚无误的活动就似乎在复苏了。玩是儿童的天性，我觉得应该让学生在玩中、活动中积极主动地获取知识和写作素材，提高他们的写作兴趣。在习作教学之前，要从儿童当前最现实的生活出发，找准他们的兴趣点、兴奋点，把握脉搏，最大化的调动他们的参与愿望，从而隐匿作文指导神圣的面孔，让学生的写作活动“快乐”起来！ 如我班曾举行过一次有趣的“踢毽子”比赛。赛前，我与同学们一起制作鸡毛毽，共同拟定比赛规则，画出比赛的区域。比赛时以男女生为单位，每组各推出六名选手，分三个场次进行。第一场，单脚踢；第二场，双脚踢；第三场，花样踢。一声哨响，比赛正式开始，男女双方的对手互不示弱。前两场，男女生打平。第三场，男生大显身手，让大家目不暇接，连女孩子们都鼓起掌来