《制作学习摘录卡》教学设计.docVIP

《制作学习摘录卡》教学设计 ——厦门市集美小学 易姗娜 概述： 《制作学习摘录卡》是闽教版《小学信息技术》四年级下册第九课的教学内容，教学对象是小学四年级学生，所需教学时长为一课时。本课是通过具体的学习任务——制作学习摘录卡，驱动学生掌握文字修饰的基本方法及合理应用，使作品更加层次分明、重点突出、整洁美观。本课的学习是WORD格式设置学习中的一个重要环节，是教材关于前面WORD知识铺垫的延伸，且贯穿着以后整个的OFFICE知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用OFFICE的基础之一，同时也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。 教学目标分析： 知识与技能目标：1、巩固字体、字号的设置操作。 2、掌握字体颜色的设置和各种字形效果的综合应用。 3、理解格式刷的功能并学会应用。 过程与方法目标：1、通过活动，培养学生自主学习与合作探究解决问题的能力。 2、通过练习，锻炼学生色彩与字形效果的合理搭配。 3、通过活动，提高学生Word操作的技巧，进行创新设计的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、培养学生自主学习和合作的意识，养成互帮互助的好品德。 2、通过问题解决、竞赛练习、作品成功制作等，激发学生学习信息技术的兴趣。 3、通过欣赏美、创造美的活动，进行美的教育。 4、培养学生热爱阅读，养成制作学习摘录卡的好习惯。 教学重点： 掌握字体颜色的设置和字形效果的合理应用。 教学难点： 理解格式刷的功能并学会应用。 学习者特征分析： 知识与技能基础：学习本节课之前，学生在课外阅读活动中对《学习摘录卡》的形式和作用有一定的了解，已掌握在Word中输入文字、选定操作字块、设置字体、字号、居中对齐的操作基础。文字修饰方法虽较多较杂，但有了前面的铺垫，加上教师的方法指导，学生能轻松掌握并加以合理应用。 过程与能力基础：在之前的教学实践观察中，大部分学生能在教师的分析指导下，针对某一问题，已具备自主与合作探究、主动交流、动手操作逐步解决问题的能力。同时为避免学生可能在修饰摘录卡时盲目设置，教师首先要引导学生明确《摘录卡》的作用和文字修饰的作用，积极引导学生进行创造性的合理使用。 心理需求分析：通过平时观察，四年级学生具有好奇心强，思维活跃，喜欢自我表现的年龄特征。根据该心理特性，为吸引学生的学习兴趣，让其对教学内容产生好奇，引发学习需求，本课时结合本校四月分读书节活动，创设用WROD“制作学习摘录卡”比赛的教学情境，贴近学生学习生活，学生乐于主动参与教学活动。针对不同层次学生的学习需求，教师的任务布置和指导要分层次，既让层次较高的学生有一定的探索空间，又让层次较低的学生能各尽所能的汲取知识技能，通过实践让学生体验到Word处理软件对学习生活的帮助。 教学策略选择与设计： 以学生为主体，紧扣教材，采用演示分析、自主探索、合作探究、汇报交流、任务驱动、小组协作、展示评价、阶段竞赛奖励等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。通过“读书节”情境和制作摘录卡竞赛引入课题，让学生了解摘录卡作用和栏目的设计基础上，理解摘录卡的制作规范和意义，在明确制作任务和需要学习的操作技能后，通过教师的指导，采用看书自学课本、自主和合作探究及协作等方式，让学生习惯于使用教材，提高学生敢于动手尝试，培养自主获取知识、解决实际问题的能力，完成学习摘录卡编辑、排版，掌握本课的教学内容。教学中关注学生的差异是本案设计的一个亮点，大部分任务要求都具有弹性分层，特别在“格式刷”挑战任务设计中，还设有不同层次班级的分支任务选择，学习方式和上机辅导措施多样化，让不同的学生得到不同的发展，切身感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。 教学资源与工具设计： WORD程序、教学课件、练习文件、多媒体网络软件、投影仪。 教学过程： 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学媒体 教 学 意 图 创 设 情 境 导 入 新 课 （4分钟） 候课安排：播放《师恩难忘》配乐朗诵，PPT展示文字内容。（上课铃前活动） 新课导入： 播放视频《开卷有益》成语故事，生欣赏。 师谈话：这个故事告诉我们多读书是有益处的，因此，我们学校把每年的四月份定为读书节，许多同学和图书交上了好朋友，还养成了做学习摘录卡的好习惯。（试问哪些学生做过卡片，表扬） 课件展示学生手工制作的学习摘录卡。(引导注意观察栏目设置) 师生交流“学习摘录卡”的内容组成。课件展示文字，如：文章标题、文章作者、优美词语、句子摘录、我的感受等。 请生说说制作“学习摘录卡”的好处、用途：累积资料、深化印象、分类整理、便于查询、提高写作……（课件展示文字） 展示教师制作的学习摘录卡。提出学校四月份读书节