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给理想插上翅膀 ——谈创建学习型学校的个人感受 渤海中学 王海金 给理想插上翅膀 ——谈创建学习型学校的个人感受 党的十六大报告中明确指出：“提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质”，“形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系”，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，全面实现建设小康社会的奋斗目标”。党的十七大报告中再一次强调要“发展远程教育和继续教育、建设全民学习、终身学习的学习型社会”，十七届四中全会又一次明确提出“建设学习型政党、学习型党组织”。中共北京市委、北京市政府在《关于大力推进首都学习型城市建设的决定》中把推进学习型城市建设作为首都建设新型城市、构建社会主义和谐社会的首善之区的重要基础。 创建学习型学校的理论基础是彼得·圣吉博士所著的《第五项修炼》。著作有五项主要的内容：分别是自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。他提倡创立的是学习型团队，他希望建立的组织模式更能够适合人们的工作。在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型群体，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，不断创新，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。 从生命科学的角度，学生的学习不仅是为未来学习和工作做准备，而且应该是完整幸福人生的一个重要组成部分；从生存发展的角度，学习是一种生存状态，人的生存发展的过程就是不断学习直接知识和间接知识的过程，是从前辈的言传身教中获得经验和技能的过程；从教师职业的角度，“传道、授业、解惑”已经远不能适应当今和未来社会对于人才的发展需求，学校和教师应当教给学生生存技能和发展的方法，为学生的终身发展和实现人生价值提供强有力的精神和智力支持；从社会发展的角度，今天的学生就是未来社会的建设者。那么，仅仅传授间接的书本知识是不够的，更重要的是激发学生自觉学习、自主发展的动力，传授获得知识的方法和技能，培养学生全面学习、持续学习、终身学习的习惯，变被动的“要我学”为主动的“我要学”；变苦学为乐学，变学习的工具为学习的主宰，使学生真正成为能够充分发挥自己的优势和特长，适应未来社会发展需要，具有强劲竞争力和创新型人才。学校和教师的责任在于创造和提供充分条件，使学生的需要成为可能和现实。彼得·圣吉博士给我们提供了一条个人与团体共同发展的道路。 创建学习型学校是时代发展的客观需要。未来社会，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的组织和个人。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识老化的速度大大加快。在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断增强学习能力，才能获得成功。因此，知识经济时代的团体必须建成学习型组织，才能适应终身学习的需要，才能适应社会发展的需要。