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美术·七年级上册 第6课 教学设计者：王晓莉 花的变化 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。在观察、了解花卉的基础上，对花卉进行装饰变化，从而认识图案设计的基本规律和方法，通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。 学情分析 初一的学生经过小学阶段的学习，对装饰变化有一定的了解，但对于花卉图案变化设计方法的认识相对薄弱，这一课主要针对花卉图案变化的设计方法进行尝试探讨。 教学目标 认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，初步掌握花卉图案变化的设计方法。 技能目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。 情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，体验和感受艺术家用图案的方式美化生活、创造生活的灵感。 教学重难点 教学重点：初步掌握花卉的装饰变化、设计式样的构成规律，学会简单的图案设计。 教学难点：装饰变化的设计创意。 教学准备 教具：花卉图片资料、花卉图案资料、纸张、颜料、画笔、课件等。 学具：纸张、颜料、画笔等 教学过程 一、新课导入 师：看这个图片，这是什么？花卉，好看吧？你猜到我们这节课的内容与什么有关了吧？不止与花卉有关，跟花卉的变化有关。（出示课题，板书课题） 【设计意图】通过图片直接导入，让学生了解本课学习的内容。 二、讲授新课 1.看一看 师：音乐家把自然界中的花变成了动听的歌曲，诗人把花变成了朗朗上口的诗词，那么，美术家把自然界中的花变成了什么呢？（课件） 通过观察和对比，你能找出这些花卉图案与自然界中的花有什么不同吗？——它们是经过装饰变形的花卉，所以更典型，更概括，是一种突出表达花的形象特征的艺术手法。这种经过变化的花卉图案，我们称之为：装饰图案。 看看我们的身边，你能否找到这样的花卉图案呢？ 生：灯具、衣服、文具、窗帘、家具等。 【设计意图】通过图片欣赏，联系生活实际，激发学生学习兴趣。 2.议一议 师：那么，花卉装饰图案是如何从自然界中的花“变身”过来的？请同学们打开课本，我们一起来看看。 减化、夸张 师：同学们看得很仔细，老师这儿也有几张花卉图案，请看第一组（课件：牵牛花的照片和图案）请同学们讨论运用了哪些方法？ 生：运用了减化和夸张的技巧，但牵牛花的基本特征都保留着。 师：是的，去繁就简，突出牵牛花的花冠。（板书：减化、夸张） （2）添加、组合 师：这是经过减化夸张的牵牛花，看老师又运用了什么技巧？（示范）看哪位同学最先发现。 生：添加。 师：对，老师添加点、线、面，这样使图案更加生动和丰富，更具有装饰性。?比如图中对花、茎、叶等方面的添加。（板书、课件） 老师还有一种特别的添加， 请看第二组图片（课件）?你们能看出来它的特别之处了吗？ 生：将两朵牵牛花组合到一块，使画面更丰富。 师：对了，组合，把美好的东西集中在一起。特点是使画面内容更丰富，更具有装饰趣味。（板书：组合） （3）重复、分解?? 师：我们已经学习了四种图案的变身技巧，感觉效果还不错吧，如果我在内部添加、在外部组合的基础上，把设计出来的纹样在数量上反复增加的话，会有怎样的效果？请看第三组图片（课件）这是什么变身技巧呢？ 生：重复！（板书：重复）? 师：不错啊！我们还可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成装饰变化称为分解。（课件、板书：分解） 总结：我们可以运用减化、夸张、添加、组合、重复、分解等办法对花卉进行装饰变化，我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。 【设计意图】通过对现实中的花卉和花卉图案的对比，老师的示范，让学生了解花卉图案的变化方法。通过观察花卉图案，说出变化的方法，巩固所学知识。 三、实践创作 师：同学们看到这里，一定有跃跃欲试的想法。接下来就请同学以这些花卉为选择对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。（课件） 【设计意图】通过学生的尝试和探究，初步掌握花卉的装饰变化方法。? 四、展示评价（最佳创意表现奖） 师：同学们都已经完成了作品，画得真不错。请每位小组推选一幅你们认为最好的作品并将它贴在黑板上。 生：我设计的是百合花图案，运用了夸张和组合的方法，百合花象征百事如意。 生：我设计的是莲花图案，运用了添加的方法，莲花象征圣洁。 （分析赞美）我们再从这四幅作品中选出一幅作为本节课最佳创意表现奖。请课代表棒我统计一下每个作品的票数。第三组58票，让我们以最热烈的掌声恭喜最佳创意表现奖得主。 【设计意图】通过学生自评的方式，总结、回顾、加深知识点，以鼓励性评