4商中间、末尾有0的除法.docVIP

第4课时 商中间、末尾有0的除法（1） 教学内容：商中间、末尾有0的除法（1） 第6-8页。 教学目标：1.在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0；2.经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算；3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教学重点：理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。 教学难点：正确理解商的中间、末尾为什么要商0。 教学准备：课件、小黑板。 教学过程：一、创设情境 探究新知 （一）教学例1 1.星期天，小兔和小猴在干什么呢？我们一起去看一看。 2.（出示情境图）从图上你知道了什么？ 3.平均每只兔能采到几个蘑菇，平均每只猴能摘到几个桃，各要怎样列式？指名回答，教师相机板书：6÷3= 0÷3= 4.那么0÷3等于多少呢，你是怎样想的？ 5.如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？ 6.仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。 7.完成“想想做做”第1题。 （二）教学例2 1.出示例题图：你从图上知道些什么？要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克”怎样列算式？口答，板书：306÷3 2.306÷3等于多少？先估算，再算一算。 （1）独立完成，同时指名板演。 （2）全班交流，重点说说306÷3是怎么估算的，笔算时商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？ （3）规范书写格式。 （4）对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果 漏写了商中间的“0”呢？ 3.完成“试一试”。 （1）出示题目，让学生说说商是几位数。 （2）在书上独立完成，同时指名板演。 （3）集体校对，让板演的学生说说计算过程。 （4）如果学生写出的竖式不够简便，可以这样引导：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？ 4.比较总结：比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？ （1）独立思考后同桌交流。 （2）全班交流并得出结论：如果被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的0，在商里写0。 二、练习巩固 提高认知 1.完成“想想做做”第2题。 （1）出示题目，让学生说说每题的商是几位数。 （2）独立完成，同时指名板演。 （3）任选两题让学生说说计算过程。 2.完成“想想做做”第3题。 独立找出3道题的错因，并改正，再指名回答。 3.作业：“想想做做”第4题（上面一行）、第5题。 三、评价总结 升华认知 这节课，我们共同学习了什么内容？你学会了什么？还有什么特别的话想提醒大家吗？ 四、板书设计：商中间、末尾有0的除法 0÷3=0 0÷4=0 0÷9=0 0除以任何不是0的数都得0。 306÷3=102 1 0 2 1 0 2 3 ）3 0 6 3） 3 0 6 3 3 0 6 0 6 6 0 6 0 五、作业设计： ★《数补》p.4 ★★精品习题：小明在一个跑道上跑了4个来回，一共跑了902米。这条跑道长多少米？ ★★★思考题： ６□ 　　 □□□ 3 □□□ 5 □□□ □□ □ 2 □ □□ 7 □□ 2 □ 六、教后反思：