(山东)2015年高一生物示范教案：1-2《细胞的多样性和统一性》第2课时》（人教版必修一）.docVIP

第二课时 细胞的多样性和统一性 ●教学过程 ［课前准备］ 1.学生上节实验课的作业。 2.辅导学生收集整理资料。 教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。 ［情境创设］ 1.教师展示上节课学生的观察作业。 2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。 ［师生互动］ 教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。 教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？ 学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。 思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？ （4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 表格：原核细胞与真核细胞的区别： 类 别 原核细胞 真核细胞细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体、液泡等 生物类群 细菌、蓝藻 真菌、植物、动物 学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。 2.小组展示，并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。 教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？ 学生：观察课本P9图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下： 教师：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。 在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？课前各个学习小组都从不同的方面，收集整理了许多相关的资料，现在我们就来参观他们的研究成果吧！ 学生1：从发现细胞和建立细胞学说的科学家的角度来介绍。 维萨里→比夏→虎克→马尔比基→施莱登→施旺→耐格里→魏尔肖…… 学生2：从科学技术的发展程序来介绍。 肉眼观察→光学显微镜观察→电子显微镜观察…… 学生3：从科学实验的角度观察。 解剖人尸体→观察死细胞→观察动、植物的活细胞→观察受精卵的分裂…… 学生4：从理论思维与科学实验结合的角度来介绍。 教师：上面各位同学的介绍，就是“细胞学说”的建立过程。该学说有以下几个要点： ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。 ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 ③新细胞可以从老细胞中产生。 请同学们思考、讨论并回答下列问题： ①通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发展具有哪些特点？ ②细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性。 ③恩格斯把细胞学说、能量转化和守恒定律、达尔文进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。细胞学说的地位和意义为什么如此重要？说出你的理解。 学生：回答问题。 ①通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点：科学发现是很多科学家的共同参与、共同努力的结果；科学发现的过程离不开技术的支持；科学发现需要理性思维和实验的结合；科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ②细胞学说提示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。 ③细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 ［教师精讲］ 生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。在同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。 19世纪建立的细胞学说，它的基本内容阐明了动植物都是以细胞为基本单位，论证了生物界的统一性。细胞学说的建立标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地推进了生物学的研究进程。 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果，科学发现需要理性思维和实验的结合，科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。 ［评价反馈］ 1.下列生物中，属于真核生物的是 A.