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《搭支架》课堂实录 《搭支架》是五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课，本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使认识和发现：不同形状的支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 过程与方法：*能够提出生产生活中与结构有关的问题，并设法解释。*初步学会搭建平面支架和增大其牢固程度的方法。*初步学会设计和制作立体支架的方法。科学知识：*知道不同的形状变形程度不同，三角形结构不容易变形。*了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度与价值观：*体验自主设计、自主发现的乐趣。*意识到小组合作的重要性。 教学具准备：教师准备：剪刀、钩码、长短不同的塑料管、不同边形的支架，简易塔，课件 学生准备：胶带，剪刀。 教学过程： 一、创设情境，问题导入 （电脑）出示三幅图片，（人字梯，空调支架，热水器支架） 师：请同学们仔细观察，它们在构造上有什么相同点？ 生：都有三角形，（单独出示每一幅），让我们来找一找其中的三角形。 生：找物体结构中的三角形。 师：它们为什么要设计成三角形结构。 生：三角形很稳固。 师：真的吗？这节课我们就通过搭支架来研究这个问题，（板书：课题） 二、学生操作，感知三角形是稳固的。 师：我们每组都有四个支架，（电脑出示四个支架，三角形，四边形，五边形，六边形），请同学们用手捏着支架的两个角，拉一拉，摇一摇，感受一下哪个支架最稳固？（师示范，板书，稳固） 生：操作，汇报 生：三角形的最稳定。 生：六边形的最不稳定。 师：我们通过操作感受到确实三角形支架是最稳固的（板书 三角形） 三、加固平面支架，加深对三角形结构稳固理解。 师：四边形、五边形、六边形支架不稳固，你有什么办法让它稳固吗？同学们讨论一下。 生：讨论，点名回答。 师：请每组任意选择一个支架进行加固。 生：学生操作，教师巡视。 师：让我们来看一看几个小组的研究成果，请小组长试一试，支架变稳固了吗？ 生：学生试验。 [如学生做出“ 田 ”形，教师与“ ” 比较，如学生未做出，教师拿出事先准备好的“田”形支架进行比较] 师：这个实验我们发现了什么？ 四、生活中还有很多物体采用了三角形结构：出示（艾菲尔铁塔） 师：你了解它吗？教师简介：艾菲尔铁塔高320米，是一座集电视信号发射，观光旅游为一体的综合用途的塔，它的诞生具有里程碑的意义，因为在它之前，所有的建筑高度都不超过200米，今天艾菲尔铁塔仍然焕发青春，请同学们观察，它有什么鲜明的特点。 生：艾菲尔铁塔是巴黎的标志性建筑。 生：艾菲尔铁塔是有很多小三角形支架组成的。 师：生活中还有哪些物体有相同构造？ 生：电线铁塔，自行车，房梁，…… 师：让我们来欣赏一下具有三角形的练习的物体。 五,加固高塔，进行承重竞赛，进一步理解三角形的稳固性。 师，下面我们来试着做一个建筑师设计一座塔，请同学们拿出课前搭好的简易的塔。 师：（将重物放在塔上，塔承受不了）演示，你能让它变得稳固承受更多的重物吗？请相互讨论一下。 生，讨论。 师：你们这个小组是怎样想的。 生：我们要在简易的塔上增加一些三角形支架。 师：在操作前，我们要明确实验要求 师： 出示要求，指名读 （1）搭建的塔要稳固，美观。 （2）小组独立完成，分工协作。 （3）注意安全 （4）统计塔能承受多少个钩码。 （5）操作完成，收拾好器材。 师：可以开始了。 生：分工操作，教师巡视。 师，大家差不多都完成了，请小组长汇报你这组能承重多少钩码，用了多少吸管。 生：我们这个小组用了六根吸管，承受8个钩码。 生；我们这个小组用了五根吸管，承受9个钩码。 师，请三角形、四边形塔承受钩码最多和最少的组长带塔上来，（我们先验证一下），问（成功者），你觉得你们组成功在什么地方。（失败者），你觉得你们组失败在什么地方。 生：我觉得我们组能胜利是因为在塔上增加了好几个三角形结构，而三角形结构是最稳定的。 六、结束语：同学们在操作中收获都很大，你们在操作中发现了什么，课后请同学们继续想办法用最少的材料搭承重力大的塔。