《美丽的小路》教案_02452.docVIP

《美丽的小路》教学设计 年级 一年级 学科 语文 课题 《美丽的小路》 学情分析 经过近一年的学习，学生具有一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分 散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。 教学目标 1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点 识记生字，有感情的朗读课文。 教学难点 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 教学准备 多媒体课件 教学方法 以读代讲，读中感悟。 教学过程 第一课时 　　讲故事导入 　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。 　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 　　对话平台 初读感知，增强读书的目的性 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 二、识字　　 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。 3、认读生字竞赛。 三、朗读 1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。 2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 3、分角色读文。 四、讨论 　　1、读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论。 2、练习　　 3、想象说话。 五、写字　　 1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法） 　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。 教学过程 第二课时 一、导入 1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 　　2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。 二、朗读 1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。 　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演 　 1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、写字 1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。 作业设计 把这个故事完整地讲给家人听。 板书设计 美丽的小路 不见了 又出现了 课后反思 本课教学围绕“美”进行。从看图感受、朗读感悟“美”——读读演演体会“不美”——读读做做明白如何找回“美”。特别是大写的“美”，从板书——到擦去——重新板书，这样，使课文条理清晰地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美； 而好的行为能够保护美，创造美，让思想教育深入学生心髓。