2.《客人到家我说请》教学设计.pdfVIP

1 《客人到家我说请》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技 术主题 交互式电子白板的应用 学科 语文 学段 低段 年级 一年级 案例名称 客人到家我说请 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材第二册 出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 1 月 教学案例设计参与人员 分工 姓名 单位 设计者 陈丽艳 东高地四小 实施者 陈丽艳 东高地四小 学科指导者 董金彦 东高地四小 课件制作者 陈丽艳 东高地四小 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 新课程标准中提出：识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。 因此,学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐 识字、轻松识字是识字教学应该追求的目标。课标中还指出指出：让学生喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望。识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。低年级的识 字课，学生的年龄特点决定了课堂上教师要注重采取多种手段吸引学生的注意力，注重语文 教学的趣味性，使学生积极、乐于参与到学习活动之中，巧妙地使用电子白板特有的功能， 能激发学生学习兴趣，促进学生识记效果的提高，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。 使学生学得兴趣盎然，学习过程轻松而充满快乐！ 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 交互式电子白板及本节课相关 tracebook课件 教学背景分析 低年级学生集中注意力时间短，需要教师不断地变换教学形式，使学生在课堂上保持新 鲜感，不时的让学生“动”起来能唤起学生的学习热情，充分发挥学生的主动性，使学生成 为学习的主人。注重语文教学的趣味性，使学生积极、乐于参与到学习活动之中，电子白板 便给语文识字教学提供了一个很好的优质教学平台。 2 教学目标 1、使学生认识青字族中的五个汉字， 2、理解每个字部首与字义的关系，认识偏旁目字旁和言字旁。 3、在教师演示，学生操作、游戏中认识、理解、巩固、应用这五个汉字。 教学重点：使学生认识青字族中的五个汉字 教学难点：理解每个字部首与字义的关系 教学过程 教学阶 段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、 读 儿 歌，找 青字族 的汉字 你们能把小儿 歌中青字族的 字都找出来 吗？谁来用笔 把它们标出 来？ 学生从小儿歌中找 出青字族汉字 ，利用 tracebook 中的红色画笔在白 板上进行标注—— 在青字族的字下面 点上圆点。 使全体学生 的目光集中 到到小儿歌 中所有青字 族的字，加 强了生生互 动，呈现出 学生阅读思 维的成果并 发现它们的 共性。 画笔标注功 能 0’0——1’30 二、学 习青字 族汉字 1、学习 “请” 字 请这个字是言 字旁，言字旁就 是“言”的简化 写法，言字中有 口，说明这个字 和什么有关 系？ 讲解：“请”是 个礼貌用语，和 说话有关系。 观察图片、言字旁， 理解“请”是个礼 貌用语，和说话有 关系。 白板上依次 出 现 言 字 旁、“言”字、 “口”的图 片，使学生 理解言字旁 的含义，理 解“请”这 个 字 和 说 话、礼貌有 关系。 1’30——5’0 （显示图片一） 咚咚咚，客人敲 观察图片中的情 境，用“请”字说 结合图片中 的情境使学 拖拽功能 3 门了，我们对客 人说什么？ （显示图片二） 在公共汽车上， 我们给老爷爷 让个座位，说什 么？ （显示图片三） 客人来到我们 家里，我们给客 人倒上一杯热 茶，说什么？ （教师在学生 发言时相机从 屏幕一边拖拽 出“请坐”、“请 进”、“请喝茶” 这三个词语，置 于图片下方，帮 助学生运用 “请”字） 快来读读这句 小儿歌，帮你记 住“请”字。 短语： “请坐”、 “请进”、 “请喝茶” 生能学会运 用“请”字 2、学习 “清” 字： 再来看看，这是 什么？（向下拉 幕，出现清清的 河水的图片） 这就是“清”字， 观察他的偏旁， 这个字和什么 有关系？（向右 拉幕，出现“清” 字） 在清清的水中 能看到什么？ 所以清这个字 和干净、透明有 关系。 再读读这句小 儿歌，帮你记住 这个字。（继续 观察图片 观察“清”字的偏 旁，理解偏旁和字 义的关系。 展开想象：在清清 的水中能看到绿绿 的水草，活泼的小 虾、小鱼，河底的 小石子，细砂…… 通过欣赏图 片，展开想 象理解“