26全神贯注教程范本.pptx

上帝之手 思想者 罗丹在 的修改雕塑。 全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 1.朗读课文，读的时候大家一起想一想：这篇文章主要讲了什么事情？ 课文记叙了（ 谁 ）（干什么），最后却（ 怎么样 ）的事。 2.默读画出描写罗丹语言(~~)、动作(---)、神态(=)的句子。可以在旁边写一写自己的感受或理解。五分钟内完成。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头 说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。” 他立刻拿起抹刀，修改起来。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 “哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门。 语言： 1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。” 2）罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 动作： 1）他立刻拿起抹刀，修改起来。 2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 3）罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 神态： 1）罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。 2）忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 3）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。 4）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 1. 默读课文，在每一段中摘录出你认为能表现罗丹特点的词语（不超过3个）。四分钟内完成。 端详 皱着眉头 醉、 痴、 异样 径自、 随手、 上锁 莫名其妙、猛然 全神贯注 老师摘录的词语： 1端详，皱着眉头， 2醉、痴、异样 ， 3径自、随手、上锁 ， 4莫名其妙、猛然， 5全神贯注 （11个词语） 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 奥古斯特·罗丹（Auguste Rodin，1840—1917），法国雕塑艺术家。他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，倾注以巨大的心理影响力，被认为是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。罗丹同他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三大支柱”。 罗丹是西方雕塑史上一位划时代的人物。欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的创造者。 把人物写活的方法： 1 .仔细观察人物的一言一行，一举一动。 2. 根据一言一行﹑ 一举一动想象人物的心理。 3. 抓住动作﹑语言﹑神态﹑心理进行细致地描写。 作业： 整理摘录表，在表中记下描写罗丹神态、语言、动作的句子。在旁边做批注：读懂了什么或者从中体到了什么。 评程尚远老师《全神贯注》 这节课的优点是从摘录关键词语、句子梳理人物特点，细致分析课文。课堂主线很清晰，脉络清楚。书写指导到位，多音字“抹”指导细致。教学流程看，主要存在以下问题： 1、 导入难度比较大，学生不熟悉罗丹作品，时间也稍长一些。 2、 把握课文大意用时太长，每段段意和课文大意没有及时联系起来。 3、 细读文本分得太细致，略读课文抓的太细致，环节多而杂； 4、 课堂完成表格内容太多，板书不及时。 以下建议： 1、 导入： （1） 以课题“全神贯注”出发，出示全神贯注意思，猜成语，积累近义词，明确全神贯注意思。 （2） 出示课文插图，说话：（ ）在全神贯注地（ ）。 （3） 引导：罗丹是怎么全神贯注做事情的？板书课题，写生字贯。 2、 梳理大意：分组朗读这个形式很好，关键词语归纳每段意思，将关键词语串联梳理大意（可根据难度选择词语填空），这样可以压缩更多时间。 3、 理解课文：抓住最能体现罗丹“全神贯注”句子，重点学习第2自然段，从抓关键词语、想象朗读、表演读等方面充分感受罗丹的可贵品质，然后梳理出语言、神态、动作描写，体会写作方法后，补充其他段中的描写方法。 4、 从罗丹的全神贯注品质得出罗丹取得成就的原因，介绍罗丹生平。 5、 罗丹如此，茨威格（茨读音Cí）也获得许多感触，学习课文最后一段，体会最后一句。 因为是磨课，因此主要说我觉得可以进一