宜宾市一中2016—2017学年教学设计模板.doc

宜宾市一中2016—2017学年教学设计模板 (教研活动成果载体) 课题 《廉颇蔺相如列传》 课时 4 考点、知识点 1、掌握“完璧归赵”“怒发冲冠”“负荆请罪”“布衣之交”“刎颈之交”“价值连城”等成语。 2、 3、 教学重点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式 教学难点： 在力求学生准确认读放录音范读，熟读课文，理解文意。 熟读课文，背诵课文理解并积累文言实词、虚词和句式 3、熟读课文，背诵课文 4、学习文言实词词义辨析的方法。 B部教学目标： 1、了解司马迁及《廉颇蔺相如列传》的基本思想。 2、整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。 3、熟读课文，背诵课文教学重点： 1、了解及。2、归纳掌握3、熟读课文，背诵课文。 理解并积累文言实词、虚词和句式。 教学重点：?教学重点1、2、归纳掌握掌握3、熟读课文，背诵课文。 理解并积累文言实词、虚词和句式。结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。教学重点：2、归纳掌握3、熟读课文，背诵课文。 理解并积累文言实词、虚词和句式。 学生活动建议 教师活动建议 调整记录 一、导入 司马迁一生经历坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最为耻辱的腐刑后，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知所如往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。”他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。也正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》二、作者简介 2.《史记》简介 《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。 《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书?司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。 《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。 三、时代背景简介 战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。 四、检查预习情况：学生复述“完璧归赵”的故事。 展示字词 缪公（mù）???避匿（nì）??缪贤（miào） 汤镬（huò）虽驽（nú）肉袒（tǎn） 盆缶 (fǒu)?? 案图（àn）? 可予不（fǒu）渑池（miǎn）?诈佯（yáng）?列观（guàn ）皆靡（mǐ）睨柱（nì）传舍（zhuàn）甚倨?（jù） 不怿（yì）衣褐 （yì? hè ） 三、学生听读理解课文，理清课文脉络。 本文写了三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，三件事都是突出蔺相如的性格，廉颇后又有传。1 节： 廉蔺简介节： 完璧归赵。 节： 渑池相会。节?? 负荆请罪 1.阅读课文第1段。先解释“合传”体例，然后提问： ①从节选的这一部分看，文章以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？ （廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。补充：传的后半部叙廉颇事迹较多。有提挈全文的作用。） ②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？在全文中有什么作用？ （舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！又，为蔺相如被荐使秦设伏。） 2.齐读第2段。 ①让学生概括大意。（故事