14我不是最弱小的[资料].docVIP

我不是最弱小的 【教学要求】 1.能有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。 2．学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3．学习运用几个词语写一段描写雨景的话。 4．理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。 【教学重点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 【教学难点】引导学生不甘于做弱小的人 【教学准备】生字卡片，小黑板 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 第一板块——导入故事，质疑课题 1．同学们，今天我们来学习一个外国小朋友的故事——生读课题“我不是最弱小的”。读了课题，有什么疑问吗？（学生质疑，评价：这是你的疑问；你很会思考；这个问题很有价值。） 2.同学们，那就带着这些问题赶快读书吧，想一想，课文主要讲了一个什么故事？ 3.课文主要讲了什么？谁能用几句话概括出来。（谁能说得再简洁一些。你说得既完整又简洁。）（板书：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇花） 第二板块——精读课文，深入感悟 （一）学习1、2小节 1．一家人传递的仅仅是一件雨衣吗？（板书：？） 2. 让我们和萨沙一家一起到森林里去看看吧！森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。见过蔷薇花吗？看，这就是蔷薇花。（课件：一朵的）美吗？（出示句子。） 2.想一想，你该怎么读，才能让大家听出这花颜色很美，香味扑鼻。自己先练一练。（自由读） 谁来试一试？ （评价。①粉红粉红的，多美呀！②你的朗读把花儿的芳香带给了大家，这个词读得特别好，出示“芳香扑鼻”，（词语贴到黑板上）谁来读准？一起读好这个词语。还有谁想读读这句话？③ ） 这一朵美丽的蔷薇花已经绽放在大家的心中了。让我们带着喜爱的心情一起来读一读。（生齐读） 3.虽然天气闷热，但是森林的景色是那样美好。一家人正悠闲地享受着假日。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨倾盆而下（课件演示雷声、下雨。） 4．这场雨真大呀！课文中第二自然段中有个词用得特别好，一下子就将下雨的情景全部描述出来了，能找到吗？（生说，师贴词语卡“大雨如注”） 谁来读？（2名）注就是“浇灌、灌入”的意思，那“大雨如注”的意思就是——？ 我们一起读好这个词语。 5.课文中还有哪个词与它意思相近？（滂沱大雨）贴词语卡。第一个字读“pang”，跟老师读：滂，滂沱大雨 这两个词语里都有三点水的字，（标注红点）它们都是形容雨很大。你还知道哪些词语也是形容雨大的？（出示词语：狂风暴雨、倾盆大雨、暴风骤雨、瓢泼大雨）这样的大雨一般在什么季节出现？对，我们在描写夏季的雷阵雨时，就可以用上这些词语。让我们一起读一读。 （二）学习3——8小节 1.在大雨中，谁不希望有一件雨衣呀！可是爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。他们为什么要这么做呢？请同学们轻声地读读3—8自然段，想一想。 2.指名说。（课件：每个人都要保护比自己弱小的人。） 妈妈说的这句话是什么意思呢？（指名2） 联系上下文想一想，爸爸妈妈在大雨来临时是怎么保护比自己弱小的人的？ 你们能够结合上下文来理解句子，而且把自己的想法用语言表达出来，真棒！理解了就一定能把句子读好。谁来试一试？ 想想妈妈是怎么说这句话的？（语重心长、亲切的、温和的、语气肯定的） 谁再来读？（指名2）一起读。 3. 在妈妈眼里，萨沙是弱小的，所以妈妈把雨衣给了萨沙。萨沙承认自己是最弱小的吗？他是怎么说的？ 你能想象出萨沙这时是怎样的心情吗？（不甘示弱、好强、不服气）那你能读出萨沙的这种心情吗？ 4.萨沙又是怎样用实际行动证明他不是最弱小的呢？（课件：第7节）谁来读。 5.滂沱大雨冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，显得娇嫩纤弱。（贴词语卡） 谁来读准这个词语？注意“纤”的读音是xian，（注音）左边“ ”，右边是个“千”，看老师写。（师在田字格中写）谁再来读准这个词语？ 读了这个词，你仿佛看到了什么？（2—3）对，这个“纤”就表示细小的意思。 6.看！（出示雨后的蔷薇花图）刚刚迎着阳光开放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，花瓣飘零，娇嫩纤弱。假如你是萨沙，此时心里会想些什么？（2） 7.萨沙这么想着，于是，他朝着——（引读） 萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些括号里加上合适的词语吗？（出示：萨沙（ ）朝着蔷薇丛走去。他（ ）掀起雨衣，（ ）盖在粉红的蔷薇花上。） 生交流，你为什么加上这些词语呢？（评价：把萨沙保护弱小的爱心表现得淋漓尽致，文章这样修改更加形象生动了。） 这句话中也有一个“xian”，看老师写。（师范写）它表示一个动作。 让我们体会萨沙的心情，一起读好这段话。 8.出示：