23、会走路的树[优质课].docVIP

23.会走路的树（商志伟） 教学目标1.学会本课生字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。3.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重难点： 感悟课文，领略小鸟与驯鹿之间的快乐和谐。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识本课生字，了解多音字“好”“角”。 结合课文情景和生活实际理解“好奇”、“激动”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解课文内容，初步感受小鸟和驯鹿之间的快乐与和谐，以及他们之间的纯真友情。 教学过程： 一、谈话导入。 1、板书“树” 2、今天，我们要认识一种奇怪的树。板书：会走路的树??齐读 3、这里的“路”是生字，我们有什么好办法记住它？指名说 二、读课文，整体感知。 好，现在就让我们一起走进课文，来学习这个有趣的童话故事！ 1、出示要求：借助拼音读准字音，并想一想课文中会走路的树指的是什么呢？ 2、 学生自由练读课文。 3、反馈： A、会走路的树是真的树吗？（不是）是什么？（驯鹿）那谁把他当成树了呢？（小鸟） 课件出示驯鹿图。 他的角长长的，还分成那么多的叉叉，多像树呀。难怪小鸟把他当成了会走路的树。 B、出示词语： 金色的角 美丽的小鹿 特别好看 当然可以 天天来陪 常常提起 指名读 板书??????hǎo （好人） ????????好? ??????????hào??（好奇） 课文中谁好奇？（小鸟）小鸟看到什么好奇？（会走路的树） 能把小鸟好奇的心情读出来吗？ 指名读?????师生共评 板书：角???? “jiǎo” (鹿角) jué” （角色） 4、出示长句子： （1）一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。 （2）你大概就是我爸爸常常提到的那只小鸟吧？ 自由读 ?指名读。 师生共评。 齐读 5、指名分段读文。 三、学习生字 1、分析字形 2、描红 四、作业。 1、完成《习字册》 2、正确朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间的快乐与和谐，以及他们之间的纯真友情。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课的学习，你知道会走路的树是什么吗？给大家简单介绍一下驯鹿。 还有一个很重要的角色：小鸟。（板书：驯鹿 小鸟） 2、这篇课文是一个非常美的故事，它就发生在一个春天的早晨。听，它开始了。 二、精读1~4自然段 ??（一）第1自然段 1、师朗诵：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 2、会走路的树你见过吗？一只幸运的小鸟看见了，跟你们一样感到好奇，猜猜它心里会想些什么？（以前它见到的树都是不动的，今天见到会走路的树不光奇怪，还觉得十分有趣，很想去坐一坐。你来学着小鸟的样子问一问小树吧。） 3、指导读小鸟的话 ??（二）第2、3、4自然段 1、指名分自然段读。其他小朋友思考小树对小鸟怎么样，从哪可以看出来？ 2、你们觉得小树对小鸟怎么样？（友好）你从哪儿看出来的？（出示2~4段课文） ???*当然可以，来吧！（读出小树的豪爽、和善、热情） ???*小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。 ???*从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 3、指导朗读 ?重点突出“玩了好一会儿”“天天”“许多” 4、想象说话 小朋友肯定跟爸爸妈妈去过或者想跟爸爸妈妈去许多有趣的地方，想象一下，小鸟会跟着小树去哪些地方，看到了哪些有趣的东西呢？ 小鸟跟着他去了???????????????，看见了????????????????。 5、分角色读1~3。（小树的热情友善使小鸟增长了许多见识，也让它们结下了深厚的友谊。我们再用朗读感受一下吧。） 6、指导第4自然段 你们的朗读让老师感受到了他们相处的亲密、愉快，可是，快乐的时光要结束了，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方…… 有过跟好朋友分别的经历吗？是什么感受？那你就带着这样的感受读一读。 三、 精读第5~9自然段 过渡：小鸟走了，可是故事没有结束，它还在继续着。第二年春天，小鸟带着对小树的思念回来了，在树林里它又看到了什么呢？ 1、指名读5自然段，其他小朋友认真思考。 2、小鸟看到了什么？这头小鹿给你留下了什么印象？ *读出小鹿的美。 3、指导6~9。读一读6~9自然段，可以自己练读，也可以和小伙伴练习分角色读。 4、分角色读6、7自然段，认真听，你从对话中知道了什么？ *会走路的树是驯鹿。（小鸟也知道了眼前这棵树是头驯鹿） *去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。 *驯鹿爸爸很想念小鸟，常常提起他。 驯鹿爸爸常常提起小鸟，小朋友插上想象的翅膀，想象一下他会怎么跟家人说呢？ 5、分角色读8、9自然段。指导： （1）小鸟为什么会叫