四年度语文第一单元.docVIP

课 题 大地的话 学 校 友谊小学 设 计 者 李海红 教 学 目 标 1、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用2、注重朗读，感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。读诗、品诗，感受到诗歌的美好，从而对诗歌产生兴趣。能根据关键词，理解诗意体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。一、激趣导入 板书“话”，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？大地会与谁对话导入新课整体感知，品读悟情。：大地在和谁说话？ （板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2、学生自由读诗，自学生字词。　　 3、默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。 4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 激活学生思维？三、借助文本，换位抒情。？四、总结课文，拓展升华。？ 　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）　　 4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。 五、课后作业 出示语文天地中的“摘录笔记” 注意朗读中读好重点词句 指名朗读课文的前四节 其他同学认真倾听 组内汇报 全班交流 齐读 回答 还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子…… 再次欣赏诗歌 写摘录笔记 板 书 设 计 大地的话 种子飞鸟游鱼???无私奉献小草…… 课 题 大地的话 学 校 友谊小学 设 计 者 李海红 教 学 目 标 1、能够有感情的朗读、背诵能仿照诗歌结构,语言风格进行写，独立表达自己的思想感情。尝试着创作诗歌，提升学生的想象力和创造力。以说促写复习导入指名感情朗读全文 二、朗读课文，指导背诵。1、同之间互背。2、小组内背诵。3、指名在班内背诵。三、激发情感，以写续情。1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！3、学生仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。孩子们在自己写的小诗后面落上“小诗人某某”……） 说一说 试着写一节小诗 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。 5、全班交流推荐的诗歌 四、课后拓展，修改小诗。1、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用？ 总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书课题） 二、初读课文，理清脉络 1、在初读课文的基础上，学生自学生字新词。 2、抓文章主要内容，刚才我们已经一起读了课文，你听出来了吗？文中主要讲了哪两个人物？他们之间发生了什么事？ 师：老人上午的木牌上写着什么？ （板书我什么也看不见） 下午的木牌上变成了什么？ （板书：春天到了，可是……）学生边读边划，反复朗读，重点抓住这句话（课件）体会老人的神情、动作、语言的变化，体会人物心理，体 很吸引人 学生结合生活，谈谈自己的认识。如：春天的景色很吸引人…… 学生齐读课题 画出生子生词，自学 组内汇报 提出问题，全班同学解答 双目失明的老人和诗人 指名回答 指名回答 指名回答 学生边读边划，反复朗读， 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 会“春天到了，可是”几个字引起的巨大变化。完成“日积月累”仿写句子 阅读“金钥匙”内容 学生反复朗读后，心中自然产生疑问：为什么这句话有这么大的魅力，有这么大的作用？我引导学生主动提问，教师适时评价：你提的问题很有价值；你很善于动脑筋。是啊，老师心中也 有这样的疑问！咱们下节课一起讨论一下，说说自己的见解！ 五、课堂小结 六、布置“初显身手” 练习仿写 阅读 “金钥匙”注意在朗读中，读好重点词句掌握朗读语气的方法 写摘录笔记 板 书 设 计 语言的魅力 春天到了， 可是我什么也看不见 课 题 语言的魅力 学 校 友谊小学 设 计 者 李海红 教 学 目 标 1.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。2.有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 3、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言。 教 学 重难点 体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产