2关爱留守童儿工作长期规划.doc

关爱留守儿童工作长期规划 为了进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，现根据省市相关文件精神，结合我镇的相关具体实际，充分体现学校以及少先队组织的育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，促进留守儿童全面成长，特制定本校关爱留守儿童工作长期规划。 指导思想 坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美全面发展的一代新人。 工作目标 提高留守儿童心理素质、开发心理潜能，培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进留守儿童全面健康成长。 在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。 进一步加强和推进镇教委、学校、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。 工作原则 全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自立、自强。 实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。 科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。 整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作、与校内外健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。 主要措施 ㈠ 健全机制，发挥学校主阵地的作用 制定具体工作计划，实施留守儿童教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。 成立领导机构，明确职责分工。 成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的领导和管理，保证各项工作全面认真落实到位。镇教委、学校、少先队等要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱农村留守儿童工作。 建立留守儿童档案和联系制度。 学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容为：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话；家长务工单位、联系电话；监护人或其委托监护人、详细地址、联系电话等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关联系内容。通过联系制度的建立，加强学生与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 真情关爱，体现优先。 ⑴ 学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。 ⑵ 生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。 ⑶ 活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使留守儿童愉悦身心，又培养独立生活能力。 实施教职工结对帮扶留守儿童制度。 在留守学生中确立重点帮扶对象，并配备帮扶教师和其它教职工。配对帮扶教师和其它教职工要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡在校的留守儿童，教师要经常与其互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；非寄宿的留守儿童，教师要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。 建立健全教师与留守儿童的谈心制度。 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢、因材施教。开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人