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cizhoulu课例研究样本MicrocoftOfficeWord文档
有效经营“园地”这亩良田
——《语文园地六》课例研究报告
泗洲路小学 陈亦琼
一、研究背景与主题
我们学校是区第一批小班化实验学校,近几年又正在进行作业与练习设计的课题研究,作为课题组的成员,我们格外关注课堂内外的作业与练习设计。语文园地是一个单元的小结与复习,能集中呈现练习与作业设计,体现我们的研究成果。而现实中不少老师常把“语文园地”看作鸡肋,在教学的时候并不像教学课文那样劳神用力,觉得园地充其量就是一堂普通的练习课,一般都会应付了事。学生对于“园地”也不大感冒:不就是做作业嘛!这显然与“轻负高质、精讲精练”的理念是相悖的。语文园地的命运真该如此吗?能否发挥我们学校的小班优势,经营好“语文园地”这亩良田呢?
基于以上原因,我选择了人教版一年级上册最后一单元的《语文园地六》作为课例研究的蓝本,目的在于让学生通过园地的学习得到复习与启发,为园地教学拓宽思路。
二、研究过程与发现
本次课例研究主要经历了多次教案设计及修改,三次执教,三次教后评议,以及最后的教后整理反思,最后呈现了三篇完整的教学设计、一篇完整的教学反思,并在区主题研讨活动中进行了课堂展示。本次课例研究由我进行同课多轮执教,区教研室张燕老师和我校周步新校长、教研组长冯柯静老师进行指导、评价,最后由我基于视频和实录进行自我观课,撰写课例研究报告。
(一)第一次教学
教学目标:
1.复习学过的30个偏旁,能正确认读,通过小组合作至少找到9个偏旁的生字。
2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语。
3.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4.学习猜谜语。
教学重难点:
教学重点在于,启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字,在生活中识字。
了解词语重叠后在表达上的不同是教学难点所在。
课堂实录:
1.情境导入,生字复习
师:小朋友知道1月1日是什么节日吗?
知道的学生齐答:元旦。
师:是呀,元旦马上就要到了,汉字王国举办了一个联欢会来庆祝。瞧,他们给我们班发来了邀请卡,就在你们的课桌里。
邀请卡
小朋友:
你们好!
听老师说你们都是些爱学习、会动脑的孩子,能读很多课文,还知道许多谜语。今天,就带上你们的小嘴、小手、小耳朵一起来参加联欢会吧。我们还有礼物要送给用心的小朋友,快点出发吧!
【评析:把本学期学过的一些生字组合成一份邀请卡,以这种形式进行生字的再认,是一种不着痕迹的复习。】
拿出邀请卡(每组四个孩子的颜色不同,为红黄蓝绿),自己读一读。
请2-3个小朋友读。全班一起读。
师:让我们带上邀请卡出发吧!
【评析:“邀请卡”作为一块敲门砖,在起到复习作用的同时,也让孩子尽快进入情境,但此处花费时间过多,效率太低。】
2.词语“我会连”,延伸搭配
师:小勇士们,这里有个迷宫,走过这个迷宫,就能到达联欢会现场。自己先走一走、读一读:可爱的、明亮的、鲜艳的、快乐的、数不清的、红红的、绿绿的、白白的、弯弯的、灯光、小猫、花朵、苹果、雪花、小草、青蛙、
生自由读。
师:按照颜色来一起读,碰到跟你的邀请卡一样颜色的词,你就站起来读。
一个小组开火车读。
继续开火车,读一个再找一个词语朋友。如可爱的,可爱的孩子;花朵,漂亮的花朵。
【评析:读词并不难,这里读的次数显得过多,耗时长。按颜色开火车或全班读的规则应该很熟悉了,这里没有必要再强调。】
师:这些词语宝宝谁和谁能成为好朋友呢?赶紧把课文翻到137页,用笔和尺子让好朋友手拉手吧!
指名回答,投影出示正确连线,齐读。
师:仔细看下面半圈,这三个词有什么特点?
生1:前面两个字一样。
生2:都是颜色。
师:这样的词你还能说吗?
【评析:学生连线的速度很不一样,连得快的孩子没事可做,等了好一会儿个别学生还没连完。该如何处理这个时间差呢?】
3.“我会说”,复习常见偏旁
(每组4-5人,每人有3个偏旁,每小组共12或15个偏旁。为园地中的9个外加3个或6个常见偏旁,全班共计30个偏旁)
师:欢迎大家来到联欢会的兑奖区,请小朋友们拿出邀请卡,邀请卡的两面都写着三个偏旁,你能叫对他们的名字吗?
学生自由读。
请一组开火车来读自己手中的偏旁,提醒:举起来给组员看到,你可以看着正面。
同时屏幕上也显示。
师:其他组也这样来叫一叫偏旁,如果组员叫错了名字,请有礼貌地帮助他。
各小组练读。
师:这些偏旁就是你的幸运号码,待会儿兑奖就凭他们。要想多拿到礼物,就得小组团结起来!小组合作找同偏旁的字:
自己想一想这三个偏旁的字,分别写在右边的圆圈中,不会写的可以用拼音代替。
红色邀请卡的小朋友先把自己找的字在小组里说完,其他三个组员再帮他想一想还有没有其他的字补充,写在自己颜色的贴纸上送给他。他可以贴到自己的字后面。然后再请黄色、蓝色、绿色的小朋友交流。看谁送出的贴纸最多。
【评析:小组合作找十几个偏旁的字,相当费时,难度很大。尽管老师
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