小学语文教学指导建议.doc

2011——2012学年度上学期 小学语文教学指导意见 一、指导思想 着眼于根基教育，利用语文学科的资源优势，教给孩子们最基本的人类美德和良好的学习品质，培养孩子终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。以推广潍坊市教科院研究确定的“345”小学语文基本教学流程为抓手，以提高语文教学质量为重点，规范全县的小学语文课堂教学，打造高效课堂。鼓励教师根据教学实际，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式，在识字、写字、阅读、习作、口语交际、教学评价、习惯培养等语文教学的各个方面，根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的特色，创出自己的品牌。 二、基本目标 《语文课程标准》中，对于培养学生的目标分三个维度表述的，即“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”。现分述如下： （一）学习习惯 小学阶段学生良好的语文学习习惯，除了各学科统一要求的认真听讲、爱惜学习用品、认真完成作业等共性学习习惯外，还有本学科的识字写字、阅读、作文三方面的习惯。1.识字写字习惯： 低年级要通过指导、提示和严格要求，让学生养成正确写字姿势，把字写正确、端正、整洁、美观。高年级写字要有一定的速度，行款整齐，书写有力，形成良好的写字习惯，和主动识字的习惯。2.阅读习惯 ：从一年级起就要认真培养学生的阅读习惯，从一点一滴做起，培养学生良好的的阅读习惯成，从读书姿势、读书集中注意力，到认真阅读的习惯，一边读一边想的习惯，查阅字词典及相关资料的习惯，不动笔墨不读书的习惯（画、批、注、写读书笔记等），大量阅读课外书、报的习惯。3.习作习惯 ：要养成留心观察周围事物的习惯，勤于积累、勤动笔的习惯，修改自己作文的习惯。 （二）学习兴趣 教师要通过兴趣的培养，让学生感到学习语文不是一项如同嚼蜡，甚至是苦不堪言的任务，而是一项快快乐乐的活动。 （三）学习方法 《语文课程标准》中，对于培养学生的目标分三个维度表述的，过程与方法是其中的一个维度，方法的归纳和运用，是提高学习效率，使学生学会学习的基本途径。因此，无论是识字教学、阅读教学还是习作教学，教师都要不失时机的在教学过程中及时的总结、归纳学习方法。这看上去是耽误了学习知识的时间，但磨刀不误砍柴工，学生会因为方法的学习和运用，在以后的学习中提高效率。老师们平时注意帮助学生归纳的语文学习方法有：写字的方法、记忆的方法、预习的方法、读书的方法、搜集信息的方法、分析的方法、归纳的方法、搜集习作素材的方法、表达的方法等。 （四）汉语拼音 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读，做到不出声，不指读借助读物中的图画阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法学习略读，粗知文章大意积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述