八年级语文上册 第1单元 2芦花荡教案1 新人教版.docVIP

第1单元 2芦花荡 章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 精读课文 教学 目标 1．把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。3揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。4对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。1．了解故事情节，感知人物形象（重点）2．体味景物描写的作用（难点）同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。 了解作者—— （一）人物要素（包括主要人物和次要人物） 小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。（二）情节要素 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 环境要素 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。　　总结：小说的三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。1、给加点字注音。疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 一蹿（　 ）认真阅读课文以“这是一个的故事”的形式复述故事情节。 再读课文 二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。 三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。 第三部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（高潮、结局） 学法指导：梳理情节时可根据关键词语、时间、事件发展等为依据。 3．你喜欢作品中的老头子这个人么？请以“这是一个的人”的形式概括主要人物形象。