新课程理念下的高中通用技术教学方法浅析.周湘琴.docVIP

新课程理念下的高中通用技术教学内容摘要关键词：新课程改革是顺应教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展的国际潮流，为适应新的人才培养需要而诞生的。我国新一轮课程改革，着重提高学生的技术素养作为技术类课程列入基础课程。新课程倡导形成自主、合作、探究的学习方式，这就要求教师切实转变教学观念，确定知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的三维目标，为学生的自主学习搭建平台；构建平等、民主、互动、互进的教与学关系；倡导自主、合作、探究的学习方式以及创造性地使用新教材。原来传统的以教师传授为主的教学模式正在裂变，取而代之的是师生互动、生生互动、互教互学、师生共同发展的沟通教学场景。在课堂教学中，教师是主导，学生是主体；教师是学生的引路人，合作者和指导者。当教师把探究的火把点燃之后，就应该随时关注信息的交流与反馈，关注学生参与的广度、深度与实际效果；关注学生的学习品质、学习习惯、学习方法与学习态度的养成。这方面，教师在教学实践中，应逐步转变以前传统的教学模式。下面从几个方面谈。歌德曾经说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。兴趣是学习最好的老师，兴趣产生动机，动机引发行为通用技术是一门立足实践、注重创造的课程，尤其强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系。在通用技术课程的实施过程中，首先是对学生兴趣的培养，从生活中的点点滴滴出发，从生活实践中发现问题，启发他们创作的灵感 那么，如何有效的激发学生的学习兴趣呢？有句俗语投其所好。首先，教师作为教学过程中的引导者，就要充分了解的特点，创造一个“有趣”的心理教学环境培养学生创造的兴趣，增强学生创造的欲望。例如：在一次动手实践课的教学中，班在动手活动之前，我进行了大量的实例展示和相关解说，告诉他们动手活动中有很多创造的机会，激发了学生创造的兴趣；而在班，我只是简要的告诉他们要做什么。结果，班学生的作品多种多样，五彩纷呈，而班的作品则千篇一律，单调乏味。可见创造一个“有趣”的心理教学环境对教学开展的重要性。 其次，也是最重要的一点，就是要吃透。针对，联系生活实际以及学生比较感兴趣的话题，找到一些与相关的知识，引发学生的兴趣，激起学生的探知欲。实物教学方法实物教学法就是从学生对课堂上的实物的感觉印象开始教学。在课堂上直接用具体的实物来教学是调动学生学习积极性较为有效的办法。通用技术教学要通过实际的物体让学生去亲身经历，让课堂实施做中学”和“学中做”达到课程要求的以 学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，更有效的培养学生创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。在通用技术课堂教学中，我们可以利用实物来进行举例和进行活动，学生能够实在的观察、触摸，加深印象和能够充分理解技术产品所包含的技术知识，例如石器的利用、开瓶器的发明和革新，稻谷加工工艺流程等等；可以利用实物来诱发学生的创新思维，进行联想创新；利用实物来讲述技术的不同的性质和不同的原则；可以利用实物来进行技术测试；可以利用实物来拆装；可以利用实物来分析结构；可以利用实物来展示技术的系统和技术的控制……让学生通过动手实践打破对技术的神秘感、惧怕感，形成对技术的亲近感。 多媒体教学方法多媒体技术以其丰富的表现力、强大的吸引力、良好的交互性、省时高效和实现资源共享的优势，在现代教育教学中起到不可或缺的作用。通用技术借助多媒体技术直观形象的教学，通过声音、图象等入情入境的表现方式，激发学生学习的兴趣，完善通用技术课堂的教学，提高学生的技术素养。在通用技术课堂教学以及评价过程中，多媒体技术发挥强大的辅助作用。 多媒体技术可以补充和拓展教材的教学内容。例如，在讲授广东版教材技术与设计1第二章第一节《做一个优秀设计师》中，有一个“空城计”的例子，如果光让学生阅读文字就讨论司马懿为什么会这样做，学生就没有兴趣和印象不深刻，但如果我们把电视剧《三国演义》的有关“空城计”的片段播放给学生看，并要求学生通过观察相关人士的表情和动作反映出他们使用什么样的思维方法，学生就一定很有收获。而且这个例子是不可能通过实物来呈现的，在这里，多媒体技术在完善通用技术教学和提高教学效率就起到举足轻重的作用了。 多媒体技术增加教材内容，教材可能就是只有几张图片，但多媒体技术就可以把图片变为视频，增加知识量，让学生通过视觉和听觉刺激而更好的掌握知识。例如在讲述飞机、汽车等物体的技术发展史时，我们就可以通过视频，增加课堂的知识量和趣味性，让学生充分认识到不同时期的飞机、汽车的结构、性能等知识。多媒体技术可以形象的模拟书本和实物呈现不了的内容，例如，抽水马桶的控制过程，污水处理厂的污水处理流程，结构的受力分析，汽车的碰撞试验等等。 案例教学法在新课改中，不论是哪个学科，每个结论的提出，不再是直接给出结论，而是通过一些典型案例，师生共同分析总结，进而得出结论。针对这种情形，作为教师，应转