北京市顺义区大孙各庄中学七年级语文上册 第8课《致女儿的信》教案 新人教版.docVIP

第8课《致女儿的信》教案 教学课题 总课时：1 第 1 课时 教 学 目 标 教学重点 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学难点 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学方法 讨论 探究 教学准备 多媒体 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 一、设疑导入 1、莎士比亚曾经在一首诗中提出这样一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？她是怎样发生？它又怎样成长？”这是每个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。当你遇到这样的疑惑时，你问过你的父母吗？为什么？ 2、当苏霍姆林斯基１４岁的女儿向他提出这个问题时，苏霍姆林斯基可能会怎样回答呢？激发探究兴趣。 二、调动积累，实现资源共享 1、谁来介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等？ 2、请大家看《致女儿的信》，看看这位教育家在信中是如何与女儿对话的，如何与处于花季中的我们对话的。作者用书信的形式来回答女儿的问题，有哪些优势？鼓励学生多渠道地获取信息和资料，增强阅读积累，拓宽语文视野。 三、浏览课文，整体感知内容 １、请学生速读课文，思考：我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时的心理？（关爱、高兴）何以见得？ 2、在我们读书时是谈“情”色变，生怕老师和家长误认为思想不纯洁。今天我们与苏霍姆林斯基谈论“爱情”这个话题，可谓是时代的一大进步。爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样惊心动魄。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。正值花季的少男少女，必然对爱情充满了好奇和遐想。不知大家敢不敢谈论这个话题？ 3、请再读课文，思考：“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有什么好处？ 4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢？这说明了什么？五十多年里是什么维系了他们的爱情？“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？ 5、作者把三者视为爱情的三位一体，他在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？ 指导筛选信息。抓关键词语进行揣摩分析。 四、精读课文，进行多方对话 1、文中还有许多含义深刻的语句值得好好品味。请再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题霍值得揣摩的语句，与大家交流。 2、本文构思巧妙。前有暗示，后有点睛；层层推进，起伏有致。前后对比，凸现出人之区别于动物的关键在于什么呢？请将文中的语句读出来。 3、大家同意作者的观点吗？ 五、拓展阅读，丰富语文素养 1、我们要感谢苏霍姆林斯基，是他，让你我悟出了这么高深的道理。其实爱情在文学作品中一直是个永恒的话题，那么你知道哪些歌咏爱情的古诗词？ 2、现在，假设你的同学问到你，什么是爱情？请你也用一个故事给他阐述你对爱情的理解。 3、当我们听到杰克对罗丝的最后要求“向我发誓，你决不会放弃生存”时，我相信没有哪个人不会为这段忘我的爱恋而动容。的确，有关爱情的故事讲三天三夜也讲不完，爱情时这样美好，是人类伟大的感情之一，你可知道名人是怎样看待爱情的呢？ 六、与父母对话 1、大家就“爱情是什么”这一话题问了父母吗？他们的反应如何？他们是如何回答的？ 2、过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。 七、自由写作 “爱情是什么”这是个既简单又深奥的问题。现在大家可以根据自己的理解，以你喜欢的形式，说说什么是爱情。 学生认真倾听老师的提问，仔细思考老师的话 指名发言，回答问题 学生介绍一下苏霍姆林斯基这位教育家的生平、重要著作、教育思想等等 学生讨论发言 有谁来为大家概述这个充满诗意的故事？并请学生点评。 学生讨论发言 提出对话要求：大胆、大方、大声地说出自己的心里话。 认真思考老师的问题. 学生讨论发言，回答老师的问题. 学生筛选信息，抓关键词语进行赏析. 学生齐读最后两段. 学生读出文章中的语句. 先浏览再精读. 学生交流. 学生交流搜集的名言. 学生交流：罗密欧与朱丽叶，梁祝，泰坦尼克号等. 学生交流. 学生交流，教师予以点评。鼓励自由写作. 激发探究兴趣。 鼓励学生多渠道地获取信息和资料， 增强阅读积累，拓宽语文视野。 训练学生的朗读，提高