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中学数学教学中的情境设计浅谈 05春数本专业：郑德琴 论文摘要：在数学教学中，通过适当的情境设计能唤起学生的有意注意，激发学生乐于学习的热情，培养学生的主动合作精神，增强使用数学思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。 设计情境的方式有很多：一、设计悬念情境：引发学生求知欲望，使之产生非知不可之感。二、设计幽默情境：能活跃课堂的气氛，使枯燥的数学问题变的富有趣味。三、设计疑虑情境：在情境中，通过质疑、释疑，培养学生勇于探索、善于探索的品质。四、设计欣喜情境：在学生克服了学习困难所造成的悲观失望之后，在情境中去体验新方法和变化思维角度，达到目的后的喜悦感。五、设计数形相助的优美情境：在情境中，让学生认识到数学也是个美的王国时，就可改变对数学抽象乏味的成见。六、设计合作学习的情境：有的问题必须通过合作才能完成。在情境中，体验到互助合作的乐趣，促进学生学会学习。七、设计分类探究问题的情境：对提出的新异问题学生思维不定，但在情境中产生动机，引起兴趣，从而进行分类探究。八、设计逆向思维新颖的情境：有些数学问题，从顺向思维入手繁杂冗长，而从逆向思维入手却轻巧简捷、新颖别致。九、设计形象记忆的情境：在数学教学中，若能建立抽象概念的直观形象，则记忆变的简单，才能灵活地用于实践。 总之，在数学教学中，通过适宜的教学情境设计，能激发学生的思维，提高学生学习数学的兴趣，使教学达到最佳效果。 关键词：