五学年下册第一单元整组备课.docVIP

五年级下册第一单元单元整组教学课例 第一部分 单元教学内容概述 一、单元主题内容 本单元的主题是“走进西部”，围绕这一专题，教材集中编排了四篇文学作品，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。本组教材所选取的角度不同，但是都反映了神奇的西部，表达了对西部的热爱，因此，本组课文的教学，加强各篇课文教学之间的联系，进行单元整组教学。 交流平台引导学生交流对西部的认识与感受文章的表达方法及其他方面的收获。日积月累安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。在学习的过程中，教师要注意引导学生自主读书、阅读批注、思考积累、写读书笔记、写读后感等学习习惯的养成。本单元要求学生收集的资料很多，要注意引导学生对信息进行处理，并能用自己的话说出来，这也是一种对学生进行语言训练的方式，教师要让学生切实掌握。给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。给远方的小学生写一封信，学会正确书写信封 高年级的学生已基本具备把握主要内容的能力，能正确、流利地朗读课文，并能交流体会到的作者的情感。因此在教学中主要通过有感情朗读，理解含义深刻的句子，体会作者表达情感的方式，并背诵指定段落，促进语言的积累和内化。要保证学生自主学习和读书的时间，让学生运用已有能力理解课文内容。 目标3：属于语文的基本技能。 辨别一般语句和优美语句，应该是五年级的学生该掌握的基本阅读技能。从三年级开始，我就不断引导学生积累优美语句，所以辨别不是问题，所以因引导学生联系上下文，体会优美语言的表达效果，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。 目标4：属于语文的高级技能。 本单元的课文语言很美，都有不同的表达特点。 （1）如《草原》这一课最主要的特点是情景交融。作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有三个特点：一是直抒胸臆。二是精笔细描。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。所以在学习本篇课文是要学生结合具体语段来体会表达方式，并学习写一段情景交融的片段。 （2）《白杨》这一课在表达上借物喻人、托物言志。所以教师可以推荐学生课外阅读矛盾的《白杨礼赞》、杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，让学生进一步体会借物喻人的写作方法。 目标5：属于语文的综合运用能力。 本班学生家中有电脑有网络条件的不到五分之一，所以自主搜集资料难度较大，面不广，因此老师应该提供帮助，如利用班级电脑一起查找，信息课时查找等。学生可将搜集到的资料在课前交流，也可组织在晨会、班队等德育课上交流。写信对我们班的孩子来说已经很平常了。因为从五年级上册开始，本班孩子与鹤浦小学504班一对一交朋友，有书信的往来，所以写信的格式，信封的书写都不是问题。但随着年段的增高，本单元的习作对学生的要求也更高：在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。 教学策略 课文 单项技能 高级技能 情感态度 教学形式 课时安排 1、《草原》 把握课文主要内容，理解含义深刻的句子 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊 精读 3 2*．《丝绸之路》 抓住主要内容，理解含义深刻的句子， 揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点， 激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。好生活 自学感悟 1 3.《》 自学为主 2 口语交际·习作 内容具体、语句通顺、感情真实 和同龄人建立联系，交上朋友 明确要求，先说后写，再评议修改 3 回顾·拓展一 交流和展示 2 教学评价 单元检测 1 附录1： 《草原》的课后训练： 1．读下面的句子，体会在表达上的特点，再从课文中找出其他写得美的句子读一读，体会体会，再抄下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 马上的男女老少